国家级教学成果奖推荐书成果名称

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1、国家级教学成果奖推荐书成果名称校企互动合作，培养生物医药创新创业人才的研究与实践成果完成人姚文兵、徐晓媛、王欣然、钟文英、王旻余伯阳、许娟、樊陈琳、花春阳、胡春蕾成果完成单位中国药科大学推荐等级建议推荐单位名称及盖章江苏省教育厅推荐时间2009年3月31日成果科类医学-10代码序号编号中华人民共和国教育部制一、成果简介成果曾获奖励情况获奖时间获奖种类获奖等级奖金数额（元）授奖部门2008年国家生物医药创业人才培养试验区国家级质量工程50万教育部2007年国家大学生创新性实验国家级质量工程60万教育部2006年优秀基地国家级教育部2009

2、年教学成果一等奖江苏省1万教育厅2006年药学的生物化学基础（姚文兵）国家精品课程10万教育部2007年姚文兵国家教学名师2万教育部2008年药学生物基础课程群（姚文兵）国家级教学团队30万教育部成果起止时间起始：2002年1月完成：2009年2月主题词校企合作；生物医药；创新创业人才；研究；实践1．成果简介及主要解决的教学问题中国药科大学以“国家生命科学与技术人才培养基地”为试点，重点推进校企互动合作培养长学制“333”型高层次创新创业人才。通过搭建生物医药高层次人才创新创业平台和成果孵化基地，实现学校、企业、学生三赢，解决了校企合作

3、动力和校企实质性联合培养高层次人才实施方案的两个关键问题，建立了“创业导向、企业参与、滚动分流、综合评价”的创新创业型人才选拔评价机制。毕业生获得化学、生物学、医药学三个学科基础和科学研究实践经历、企业实践经历、国际交流实践经历的三种经历，具有生物医药领域的原始创新能力、产业研发能力和创业能力三种能力特质。成果做到4年学校的本硕教育与2年企业研发的研究生学位课题相衔接，实现了校企互动，创新创业型高级人才培养的一贯性，填补了国内同类成果的空白。解决教学问题：1、解决如何将学校与企业在科技项目合作的优势转化为校企合作在人才培养工作方面的优势

4、，深层次解决人才培养环节的企业合作动力问题，企业身份从被动接受的配角到积极参与的主角。2、解决以往企业参与人才培养环节只停留于参观和接受实习生等表面合作，难以深入实质开展的问题。2.成果解决教学问题的方法方法一：学校构筑集教学、研发与产业化功能于一体的创新创业型生物医药人才培养平台。学校将高层次人才培养融入到企业研发以及人力资源培养各环节。学生在联合培养期间参与企业核心研发项目，为企业发展贡献力量；毕业后又以“具有生物医药企业工作经历和研发背景”特质成为企业青睐的业务骨干。通过联合培养学生搭建起的校企合作桥梁，企业获得校内一流专家的科研

5、支持。校企共同开发科研项目，转化科技成果，创造经济价值。通过优秀人才培养成果的辐射效应和互惠互利的优势，天士力等多家大型医药企业主动要求合作办学。方法二：学校将日本以“工业实验室”为主的研究生教育和科研模式引入我国生物医药高层次创新创业型人才培养中，建立实质性高层次“长学制”校企互动合作体系。学校建立以医药产业为基础，连接教学、学习、科研的合作模式，打通本科和研究生割裂的培养阶段，实行“核心课程组与自由选课相结合”的课程模式。大胆探索校企互动合作高层次“长学制”联合办学机制，建立由“认知教育、实践训练、联合培养、企业创业”四个阶段构成的

6、“六年校企合作不断线”人才培养模式。第一学年第二学年第三学年第四学年第五学年第六学年认识企业：学生到医药企业参观，进行社会调研了解企业：聘请企业家讲座和制药企业认知见习企业实训：学生到企业创业实训，为期3个月校企联合培养选拔：学企双选，企业面试进入企业，以企业研发项目为学位论文选题半研半工，完成学位论文和答辩后进入企业创业方法三：建立了“创业导向、企业参与、滚动分流、综合评价”的选拔评价机制，将企业评价、实践训练成绩、创新创业能力和综合素质考核引入创新创业人才选拔工作。方法四：创建“药苑论坛”，建立全国药学生创新创业成果展示和交流平台。

7、3．成果的创新点（1）建立并实践了“六年不断线”的校企深层次互动合作体系，与19家企业共建合作办学关系，企业参与人才选拔、教学、实训带教、研究生培养、支持学生创业的全过程，填补了国内同类成果空白。毕业生具备“能力强、素质高、爱创新、能创业”特质和“产学研”教育背景成为企业竞相聘请的人才。（2）解决了校企合作的机制问题，开辟了产学研合作的新模式。重点实践了校企联合培养“六年本硕一贯制”生物医药高级创新创业型人才，已有87名联合培养研究生；克服了本科教学中校企合作难以深入、止步于一般性参观、指导实习生的局限，使企业愿意出人、出资、出项目参与

8、人才培养全过程，使学生愿意从事应用型课题研究并在毕业后进入企业创业，实现了学生、学校和企业的三赢。（3）提出生物医药创新创业型高级人才的“333”教育模式，学校为学生夯实化学、生物学、医药学学科“三个基础”