构建大学生科技创新工作模式的探索

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1、万方数据构建大学生科技创新工作模式的探索V01．16No．1ExplomtionontheConstlljctionofScienti矗candTbchnologicalInnoVationModeoftheCollegeStudents刘承磊傅臣家宁镭于小艳山东农业大学山东泰安271018【摘要】创新是一个民族进步的灵魂。党的十八大报告提出要“实施创新驱动发展战略”，作为人才培养基地的高校来讲，对于如何学习贯彻落实十八大精神，加快培养大学生科技创新能力提出了新的更高要求。本文以山东农业大学为例，从工作实践层面对机电类大学生的科技创新工作模式的构建进行了阐述。详细介绍了山东农业大学机电

2、类大学生“l545”科技创新工作模式的具体内容，分析提炼了经验做法，以期为各高校大学生科技创新的能力培养提供借鉴。【关键词】大学生科技创新工作模式【中图分类号】G642·4【文献标识码】AO引言党的十八大报告第四部分“加快完善社会主义市场经济体制和加快转变经济发展方式”中．用了一整段共计361个字数强调：要实施创新驱动发展战略。尤其指出，科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑．必须摆在国家发展全局的核心位置。作为担负着培养社会主义合格建设者和可靠接班人的高等学校来讲，如何培养造就高素质的创新型、创造性人才成为了一道重要的课题．这道课题的结题直接关乎国家“创新驱动发展战略”的实施。

3、山东农业大学高度重视学生科技创新能力的培养，进行了有益探索，在机电类大学生中构建了以第二课堂为中心的“1545”科技创新工作模式，极大满足了学生科技创新的需求。1以第二课堂为中心科技创新工作模式提出的背景1．1人才培养的需要一方面．国家实施创新驱动发展战略．高校人收稿日期：2012—12—27作者简介：刘承磊(1981一)，男，硕士，讲师。研究方向：大学生思想政治教育。才培养丛然要更加重视大学生的科技创新工作：另一方面。高校机电类学生的培养要面向生产生活．要具备扎实的专业技能．科技创新能力是的重要指标，也是现代高端工业企业对机电类大学生的能力素质的必然要求，因此，要花大力气搭建平台，建

4、立制度，提供支持，大力加强学生创新能力建设。1．2学风建设的需要通过学风建设专项调研发现：客观上，机电类课程压力大、难度大、前后连贯性强；主观上，学生存在对专业不感兴趣、学习目标缺失等问题。由此，要积极打造基于专业的第二课堂科技创新活动．通过科技创新活动调动大家学习专业的热情、兴趣，继而促进学生深入认识专业，明确专业方向。推动学风建设。1．3学生创新能力提升的需要第二课堂活动相对易于组织，吸引力强，覆盖面广，能广泛地凝聚学生，使更多学生参与科技创新，体验科技创新魅力，因此，构建以第二课堂为主导的大学生创新教育平台，能够实现学生的普惠。2科技创新工作模式的介绍经过几年的实践探索，构建形成

5、了“1545”的科万方数据第16卷第1期山东电力高等专科学校学报JoumalofShandongElectricPowerCollege67技创新工作模式。“1545”的科技创新工作模式，即：一个中心，以第二课堂为中心；五项原则，以生为本的原则、立足专业的原则、个性发展的原则、分级设计的原则、以赛促学的原则：四大保障。思想保障、组织保障、机制保障、物力保障；五大成效，营造了创新氛围，推动了专业学习。发现了创新人才和创新项目，培养了人文素养．打造了学生核心竞争力。1)科技创新工作模式的一个中心以第二课堂为中心．重点是科学设计科技创新活动。经过探索．山东农业大学建立起了以专业科技节、模型设

6、计大赛、机电产品创新设计大赛为主要内容。分层次运行的“机电之光”综合科技创新活动体系。“机电之光”既是学生科技创新的乐土，也是学校科技创新工作的品牌、平台，同时还是大学生科技创新能力建设的重要一环。专业科技节、模型设计大赛、机电产品创新设计大赛三项重点活动各有侧重。模型设计大赛、机电产品创新设计大赛由团委、学生会组织．参赛流程、作品类别基本一致，主要经历项目立项、分组制作、中期考核、作品评估、决赛答辩等流程。制作五大类产品：“机电一体化机构”，车(船)类机械，电路板，节日彩灯，机器人等。但两个大赛设计初衷、作品要求有较大差距：模型设计大赛是基于机电类产品的初级模型的设计制作活动，作品的

7、要求相对较低．主要为学生提供动手实践、展现能力的舞台；机电产品创新设计大赛则是一次融创新思维、专业实践、文化修养于一体的综合科技创新竞赛活动，是模型设计大赛的延伸和提升，定位较高，它要求学生制作出产品，达到“与生活生产应用相结合，与所学专业知识相结合，与实现实际功能相结合”的要求，产品不但要有实用价值，还应该有创新点，满足生产实践的需要。模型设计大赛、机电产品创新设计大赛比赛周期长、专业化程度高，为更好体现“机电之光”“普惠型群众性”的活动特点