乘法口诀记忆方法

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1、乘法口诀记忆方法竖着背1、第1列都是关于谁的口诀?第2列呢?第3列呢?第4、5、6、7、8、9列呢?2、看看这个小阶梯,第一列从谁乘到谁?第二列呢?第三列呢?以此类推。(第1列1-9,第2列2-9,第3列3-9……)                              2013-7-616:40上传下载附件(116.71KB)横着背道理和竖着背是一样的在游戏中训练1、对口令。(1)家长说前面半句,孩子说后面半句。                (2)家长说得数,学生说出口诀。如:家长:20。学生:四五二

2、十。2、玩扑克游戏。可以准备两份的1-9,家长和孩子各带一份。家长和孩子同时出任何一张,直接背口诀计算。如:家长4,孩子5,看谁反映最快说出四五二十。(家长不要总是最快的啊,表演哦~~)3、一家三口抢答游戏。一种是父母一方做裁判,孩子和一位家长抢答比赛;另一种是孩子熟练了些后,让孩子做裁判。4、乘法的速度要求达到一分钟10-15道。10道是每位孩子要求达到的。5、手指游戏:计算9乘几时,可以用手指帮助计算.方法是:先将两只手的手指伸开,在心中从左到右给十个手指分别编上1、2、3……10号.计算时,算9乘几,是

3、几,就把第几个手指屈起来.再看屈起来的手指的两边各有几个手指;左边有几个手指,就是几十;右边有几个手指,就是几;合起来,就是几十几.例如:9×7.将第7个手指屈起来,左边有6个手指,右边有3个,得数就是63.2013-7-616:55上传下载附件(276.03KB)田甜老师小啰嗦:一、理解口诀的意义。在学习了乘法的意义之后,相信孩子们对口诀的意义应该能有较好的理解,对于判断结果的大致范围会有一定的帮助。例如6×8,表示6个8或8个6连加,那么当学生背不出口诀时,可通过加法算出结果,或者通过它的意义估计出积的结

4、果大约在50左右,继而排除一些不可能的结果,朝这个范围思考口诀。二、推算出口诀的结果。当孩子能按顺序熟背口诀后,必然会有若干自己比较熟悉的口诀,例如:二五一十、九九八十一等,将这些口诀作为参照物,可运用推算的方法很快找到与之相邻的乘法口诀,比如:8×9的结果想不出,则可思考“9个9减去一个9”,也就是“81-9=72”,当然得出结论后不能写上72就算了,还应把“8×9”的口诀在心里默念一遍,那么多经历几次这样的思考后,“八九七十二”这句也将成为铭记于心的口诀了。这样以点带面,从若干口诀辐射到所以口诀,效果应该

5、会比较明显。关于乘法:误区1:因为家长们的重视程度不同,孩子们在暑期上课时对于乘法口诀的熟悉程度也不同,往往发现提前慢慢背诵口诀表的孩子们,在课堂上能够将更多精力放在对于乘法本源和意义的理解上,同时在一些基础记忆题目中因为完成的出色,会更加自信;而从没有接触的孩子们当堂课要完成从加法到乘法的跨越式理解,还要处理完全陌生的乘法口诀表,还要接受不明所以的为什么别人能记住我记不住的刺激,可以说这节课算得上孩子自信心上重重的一击。                                            

6、                                      2013-7-616:10上传下载附件(5.27KB)        提前熟悉逐步背诵乘法口诀表。简单和孩子说说乘法是怎么回事,然后重点观察乘法口诀表的规律,进行有规律的背诵记忆,并最终能做到熟练背诵口诀;        误区2:孩子口诀背的很熟,可是拿个4+4+4+4+4+4=?问孩子,还是在心里默默的一个一个的加。这是为什么呢?很明显孩子口诀背会了,认为乘法完全掌握了,并没有去认真体会老师课上所讲解乘法的由来和存在的意义,会背不会

7、用,让乘法口诀成为一面高高举起的大旗。                                                                                  2013-7-617:11上传下载附件(5.27KB)抓住课上时间认真听懂乘法的本源和使用意义。让孩子明白加法和乘法之间的对应关系,明白乘法就是几个相同加数和的简便运算。用自己的小方法进行巩固记忆!误区3:家长们根据自己的经验,教给孩子“被乘数乘以乘数等于积”的概念,然后因为孩子总是列不好式子中的谁做被乘数,谁

8、做乘数而大发雷霆。可是,孩子的混乱在于哪里呢?孩子真的懂得了乘法是若干个相同加数求和的简便运算吗?家长们真的知道课改后已经不再用“被乘数×乘数=积”的教法了吗?                                                                                  2013-7-617:11上传下载附件(5.27KB)及时更新知识,与老师所教

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