17智取生辰纲___导学案及答案

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1、第五单元学习目标1.具体分析“智押”及“智取”。2.环境描写对情节的作用。3.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。4.学习本文精巧的构思。我们周围许多同学都比较喜欢收集印有《水浒》中梁山一百单八好汉图像的精美画片，收集较全者往往引以为豪。我想，大家欣赏的不仅是画片，更主要的是佩服这些好汉的英雄豪气。梁山好汉们殊途同归，但他们各白的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。他们当中不乏武艺高强、具有一定教养的军官，青面兽杨志是英屮的一个代表。今天我们就来阅读、学习杨志命运转折的关键一节。二、自学指导（—-）——预习与交流

2、1•读准下列字音。趨行(zdn)■專候（yu)嗔怪(chOn)■尴尬••(ganga)厮（S1）木卜刀（p0)恁地(nen)■怨怅■(chang)兀的（W力）■tE(du)喏喏连声（nu6）■芥菜■（jia）剜口割舌（wdn■)忒(tuI)目酒（ydo）罗u皂■(zao)面面相觑（q心）•晒噪(gu0)晁盖(chdo)■三阮■(ruan)庵（an）2•理解下列词语。晓事：明白事理。寻思：思索；考虑O忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。絮絮聒聒：絮絮叨叨，來回地说。热不可当：热得无法

3、抵挡。出没：出现和隐藏。分说：分辩。勾当：事情。死心塌地：形容主意已定，决不改变。3.作者简介。施耐庵，元末明初小说家。曾屮进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。施耐庵博通古今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精通。洪武初，隐于江阴，设馆授徒，从学者甚众。每为人卜决疑难，当验如响；邻近有病者，自往诊视，药Z无不愈，群诧为神。尝取梁山泊故事，著成《水浒》一百二十回，文笔精工，状物肖妙，坊贾喜而刻之，风行遐迩。贾因而致富。此书后展转流入禁中，太祖见而恶之，曰：“此倡乱之书。是人胸中定

4、有逆谋。不除之必贻大患。”密令疆吏捕之。兵至日，I耐庵先已遁去，莫知所终。4•作品链接《水浒传》是文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时Z作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。全书前半部写“官逼民反”。后半部分写宋江被招安，攻辽、打方腊，最后以悲剧结局。作者对起义英雄予以充分肯定和热情讴歌，对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露。本书结构严整，以官逼民反、替天行道为主线，每个故事又独立成章。三、自学指导（二）一一合作与探究（一）整体感知（分角色朗读课文，学生四人一组讨论交流，老师巡视各组

5、，参与学生讨论。）1.生辰纲是什么东西？【交流点拨】为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，这些都是老百姓的血汗钱，是被搜刮来的不义之财。1.生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？用怎样的方式取走的？【交流点拨】晁盖、吴用等八条好汉；杨志；智取。3.学生复述基本故事情节。【交流点拨】要点：杨志智押生辰纲，晁盖、吴用等人智取生辰纲。4.通过上而的复述，我们可以知道，课文分为哪儿个部分？【交流点拨】两个部分：第1〜6自然段是写杨志押送生辰纲，第7〜12自然段是晁盖、吴用等人智取生辰纲，其屮笫12自然段是补叙。5.课文中有哪些矛盾冲突？【

6、交流点拨】杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突--主要矛盾冲突杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突--次要矛盾冲突6.小说的环境分为社会环境与自然环境，请在文章屮找出相应的内容，分析其在文章中起什么作用。【交流点拨】自然环境：①是指天气酷热，伏下文的众人行动困难，伏下文的军士买酒解渴；②是指黄泥岗上松树林内，交待劫生辰纲的地方。社会环境：一方面是指当时的尖锐的阶级矛盾，如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇"；另一方面是指都管等人对杨志的歧视、轻视，如“量你个遭死的军人”“芥菜子大小的官职，值得恁地逞能”，揭示了

7、内部的矛盾，交待了冲突的内因也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运。小说的环境描写，在作品中一方面为推动情节的发展服务，另一方面则烘托人物性格与暗示人物命运。（二）深层探究（再读课文，学生在整体把握的基础上，进行问题探究。）晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面？【交流点拨】晁盖、吴用等人刼取生辰纲毋庸置疑是用了“智”，他们使用的“智”体现在以下几方面：（1）智用天时。杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，“此时正是五月半天气”，过了十四五日后（六月初四）“天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热”“众军人看

8、那天吋，四下里无半点云彩，其实那热不可当”。在短短几行文字中便出现两次“热”，天气的特征已得到极其鲜明的表现。所以军汉们一见到迎面的土冈子，便“都去松树下睡倒了”。暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。（2