浅谈小学中年级预习课文的方法

《浅谈小学中年级预习课文的方法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈小学中年级预习课文的方法沙泉完小颜丹丹新的《课程标准》首次提出了“教育要以人为本”的教育思想，以人为本，就是以培养学生的综合素质为本，以其持续发展为本，培养的是一个能持续发展的人。"著名教育学家叶圣陶老先生有几句经典的名言：“凡为教，目的在达到不需要教。”“最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必作到此两点，乃为教学之成功。”“凡为教者必期于达到不须教，教师所务惟在启发导引，使学生逐步增益其知能，展卷而自能通解，执笔而自能合度。”这些朴实的话语,都阐明了叶老先生具有预见性的观点一一自主学习。在多年从事的小学语文教学过程当

2、中，我也深深地感受到，预习是学生学习过程中的一个重要环节，也是教师教学过程中不可忽视的一个重要环节。充分的预习可以使学生在课前对将要学习的内容有一个大致的了解，学生带着问题听课，更能提高听课效率。抓好学生的预习工作，有助于教师在教学中尊重学生在学习过程中的独特体检。教学不是机械式的生吞活剥、因囹吞枣地传授知识，不能是填鸭式、僵化的教学模式，而是要教给学生“一条自主学习、自主探索的道路”o那么在语文教学中教师怎样教给学生“一条自主学习、自主探索的道路”？这就要求教师首先要教给学生预习课文的方法。我总结了自己多年的教学实践经验，归纳了以下几点：一、培养学生

3、对语文学科产生浓厚的兴趣。兴趣是学习动机的前提条件，也是学生最好的老师。没有兴趣，要使学生进行自主有效的学习，那只能是空话一句。陶行知先生曾说:“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”这就说明，培养学生对语文学科产生浓厚的兴趣，能激发学生积极的学习动机，产生强烈的学习欲望，激励学生把苦学变为乐学，从而使学生很快地进入到良好的学习状态中去。那如何培养学生对语文学科的浓厚兴趣？我认为有以下几个方面：(1)营造愉快、民主、和谐的课堂气氛，人人参与，调动学生的积极性。(2)设计新颖有趣的教学方式，利用形式多样的教学手段，运用饱含感情、富有感染力的

4、语言表达，以及丰富的表情、肢体语言进行授课，让学生感受到语文学科的独特魅力。(3)开展多种形式的课外活动、第二课堂，拓宽学生的知识面。(4)重视提升个人的修养，注重知识的积累，让学生受到潜移默化的影响。二、指导学生科学地掌握预习课文的方法。学生对语文学科产生了浓厚的兴趣，自然也就有了想学习语文的动机，这时，教师就要起到一个指导学生学习的主导作用，其中指导学生科学地掌握预习课文的方法，是教师指导学生学习的一个重要环节，也是培养学生自学能力的重要途径之一。教师教给学生科学地预习课文的方法，能使学生合理地选择和运用恰当的方法进行有效的预习，才能取得良好的预习

5、效果，“不打无准备之战”，要做到胸有成竹，给学习新内容打下坚实的基础，起到事半功倍的效果；还可以使学生学会自主预习，培养自学能力，形成自学习惯，为学生将来的学习奠定扎实的基础。这也就是“授人以鱼，不如授人以渔”的实际过程。那如何指导学生科学地掌握预习课文的方法呢？(1)学会初读课文。预习之首要必先为读，先读课前的预习提示，了解这篇课文的学习重点、难点、目标，并带着这些学习目的去通读全文，初步了解课文的大概意思，自己试着说说文章的主要内容,并揣摩作者想要表达怎样的思想感情。在初读课文的时候，遇到不懂的字词要划出来，然后利用工具书，把它们的音、形、义弄清楚

6、，并联系上下文理解它们的意思，扫清字词障碍，为深入理解课文做好准备。这叫“初读明义”O（2）学会重读课文。在初读课文的基础上，重新读课文，这是深入理解课文的关键。在读的时候，标出自然段的序号，初步弄清楚文章的结构，并试着给文章划分段落层次。同时，在读的过程中，用铅笔圈出重点字词，划出含义深的句子，并联系上下文来理解，可以在旁边标注自己理解的意思。如果还是认为有疑问，就在旁边标上问号作为记号，在读后跟同学交流，或是在上课时多加留心，直到弄明白其中的含义。这叫“读中存疑”O（3）学会复读课文。预习课文，旨在读通课文，理解全文，所以一定要反复地读，才能对文章

7、有更深的理解。可以告诉学生，在反复读的时候，先看看课后的思考与练习，再结合课文的重难点，带着问题去读，去寻找问题的答案，做好记录，并试着给文章归纳中心思想，理清作者的写作思路，揣摩作者的写作方法，还可以找出文中的好词佳句细细欣赏、体会，并加以积累，这些都是有助于学生加深理解全文的方法。反复读课文后，可以做一做相关课文的辅助资料，作为检查自己预习课文掌握程度的训练，并从中及时发现问题，予以解决，实在有困难的，做好标记，可以跟同学交流看法，或请教老师，或学完课文后再做，直到找出答案。这叫“读后拓展”。三、要求学生养成良好的预习习惯。以上三法，是学生预习课文

8、时必要的方法，它体现了学生学习的自然规律，由浅到深，由简单到复杂，由基础到延伸，循序渐进，由点