数学特色教研活动方案设计

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1、数学特色教研活动方案设计与反思 一、设计意图自2001年始，进行课程改革以来，新理念已深入人心。课堂教学也有了极大的变化。课堂上，老师们注重创设问题情境，注重让学生自主思考，注重学生的发现与探究，注重学生的体验与感受……简言之，老师们正自觉、不自觉地改变着传统的教学方式，摸索适合于新理念的新方式。近一年来，北京市将教学研究定位在“合作”、“探究”、“体验”、“讲授”、“信息技术与学科整合”五种教学方式上，所以，我们把本次活动定位在“体验”、“讲授”两种教学方式上，力求使老师们对教学方式有一个更深入的认识。另外，课程改革进行到现在，老师们课堂上已发生了很大的变化，学生的学习已从

2、被动逐步转向主动，而从自己的教研活动的形式上看，则变动不大。虽然增加了教师交流、互评、反思等一些环节，在某些环节上有了老师们的参与，但其本质上，从教研活动整体看仍以灌输为主，教师并不能主动的，以主人的身份参与教研。为摸索让广大教师主动参与教研的新形式，特组织本次活动。再有，我们一直在提倡“教研、科研一体”。如何一体，却是一个难题。我们经常遇到的一个问题是：教研、科研两张皮。我认为，教研，更多的研究的是方向性的，以定性研究为主；科研，则需要数据的准确，更突出定量研究，重视“量化”。在本次活动中，我有意识地突出教研与科研的结合，建立了评价组，设计测试题及问卷，准备对课堂教学效果进

3、行前、后测量化对比，并对老师们参加本次活动后的意见反馈，进行量化分析。 二、方案设计 活动名称：小学数学特色教研活动——课堂教学中不同教学方式的应用研究 活动目标：⒈分别运用“体验式教学方式”和“讲授式教学方式”，教学同一教学内容“植树问题”，探索教学方式的有效性。⒉尝试运用任务驱动的方法和合作交流的形式，促进教师更广泛深入地参与教研活动。使80%以上参与活动的教师都有发言的机会。⒊探索将科研的方法引入教研活动中的方式、方法。 参与人员及分工：人员：我区市、区级小学数学骨干教师及四年级数学教师下设：⑴理论组成员：厉文友、冯蕾、李宏娟、于丽明、张秋英、何小蓉、周秀凤、李宏伟、闫

4、云梅等。组织人：闫云梅分工：查找“体验式”、“讲授式”两种教学方式的相关理论并进行理论介绍。⑵实践组成员：芦震红、马玉华、王彦、袁雅静、孙庆辉。组织人：孙庆辉分工：备课及现场授课。⑶评价组成员：李玉成、杜杰、周孟晖、齐伟、焦云、张岭。组织人：张岭分工：设计检测题、问卷，对学生学习效果进行评价，并进行现场分析反馈教学情况；收集并整理与会教师对本次活动的问卷反馈。⑷研讨组成员：与会全体成员。组织人：各组组长分工：分组参与现场研讨，发表意见。 具体步骤：环节一：教学方式理论介绍。“体验式教学方式”、“讲授式教学方式”环节二：研究课观摩，提供研讨素材。课题“植树问题”（每节课30分钟

5、）芦震红（体验式），马玉华（讲授式）环节三：自我反思。由授课教师对自己的设计，谈想法。（主要针对教学方式）环节四：交流研讨。分组交流对比两种教学方式。各组组长：①厉文有、韩璐；②李宏娟、于今育；③冯蕾、邵萍；④于丽明、王越华；⑤张秋英、杜艳；⑥何小蓉、马强；⑦周秀凤、罗海华；⑧李宏伟、蔡云；⑨王彦、范涪京；⑩袁雅静、万东春。各组组员：签到时抽签确定。研讨问题：①您认为在这两节课当中，哪些地方体现了讲授式或体验式的教学方式的特点？是如何体现的？②针对这一内容的教学，您有哪些建议？③结合自己的教学，谈一谈您对体验式和讲授式教学方式的了解。（可举例说明）环节五：现场交流各组展示交流

6、成果。由各组代表发言，其他教师补充。环节六：评价组反馈评价组通过对学生检测结果的分析，反馈教学效果。由李玉成代表评价组反馈。环节七：专业引领对教学方式的使用，提出建议，并提出新的研究问题。发言人：孙庆辉环节八：现场问卷调查对全体与会教师进行问卷调查，反馈对本次活动的看法。 主要内容及时段安排：内容主讲人时间时间安排Ⅰ.理论介绍⒈体验式教学方式⒉讲授式教学方式 张秋英于丽明 10分钟10分钟 1：30——1：50（5分钟机动）Ⅱ.研究课：《植树问题》⒈体验式教学方式⒉讲授式教学方式 芦震红（体验式）马玉华（讲授式）30分钟30分钟 1：55——2：252：30——3：00（中间

7、换场5分钟）中间休息10分钟Ⅲ.自我反思 马玉华芦震红5分钟5分钟3：10——3：20Ⅳ.分组研讨 全体教师，组长做好记录整理工作20分钟3：20——3：40Ⅴ.现场交流 各组代表发言，其他教师补充。30分钟3：40——4：10Ⅵ.评价组反馈 李玉成5分钟4：10——4：15Ⅶ.专业引领 孙庆辉10分钟4：15——4：25Ⅷ.教师问卷调查 全体教师10分钟4：25——4：35 三、实施后的反思 该活动已于2005年6月8日实施，现根据实施情况反思如下：收获㈠教师作为教研的主人，真正参与教研活动首先，先期