2011届高考语文复习《作文》专题系列课件109《作文分论之命意作文》

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1、《作文》专题系列课件126讲全集109《作文分论之命意作文》历年高考作文题发展走势命题作文材料作文话题作文命意作文所谓命意作文，就是给定材料，不给定话题，要求既不像材料作文那样“过死”，也不像话题作文那样“过宽”。这种命意作文相对于材料作文与话题作文来说，属于新生事物，其生命力是强大的。从形式上讲，“材料”给考生提供了构思的蓝本，“要求”给考生规定了构思的范围，免得考生思维无章法，成文太随意。命题作文：（94年全国卷）作文以“尝试”为题写一篇记叙文，不少于700字。（60分）材料作文：（95年全国卷

2、）阅读寓言诗《鸟的评说》麻雀说燕子/是怕冷的懦夫/燕子说黄鹂/徒有一身美丽的装束/黄鹂说百灵/声音悦耳动机不纯/百灵说最无原则的/要算那鹦鹉/鹦鹉说喜鹊/生就一副奴颜媚骨/喜鹊说苍鹰好高骛远/苍鹰说麻雀寸光鼠目根据《鸟的评说》，自选角度，自拟题目，联系生活实际，展开议论，写一篇不少于600字的议论文。此类作文要求从材料的寓意中提炼主题，自选角度写作成文。如上文材料的主旨是人应该怎样看待别人，人不应该只看到别人的缺点。文章离开了这个主旨就算是离题。话题作文：（04天津卷）有一个木匠到山里选木材，看到一

3、些奇形怪状的树根，觉得没用就走了。后有一位根雕艺术家发现这些树根后，如获至宝，将这些树根雕成了非常有价值的艺术品。请以“材与非材’为话题写一篇文章，题目自拟，不少于800字。（供材料话题作文）（04上海卷）以“忙”为话题写一篇文章。要求：1、题目自拟；2、1000字左右；3、不要写成诗歌2006年全国卷Ⅱ的作文不是以往的话题作文，也不是原来的材料作文，而是介于材料与话题之间的作文，这种类型现在还没有正式的叫法，姑且把这种作文形式叫做“命意作文”（或变异话题作文）。命意作文（变异话题作文）：（06全国

4、卷Ⅱ）阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）据有关部门调查，六年来我国国民图书阅读率持续走低：1999年为60.4%，2001年为54.2%，2003年为51.7%，而2005年为48.7%，首次低于50%。造成图书阅读率持续走低的原因是多方面的。识字的人为什么不读书？中年人多数说“没时间”，青年人多数说“不习惯”，还有人说“买不起”、“没地方借”。与图书阅读率走低相反，网上阅读率正在迅速增长：1999年为3.7%，2003年为18.3%，2005年为27.8%。要求全面理解

5、材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及其含意作文，不要套作，不得抄袭。审材料——思路慢镜头第一步：读懂材料，全面把握材料，概括材料的整体话题：如：（06全国卷Ⅱ）阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）整体话题：1、读书2、阅读第二步：概括侧面（角度）话题1、“没时间”读书（阅读）；2、青年人多数说“不习惯”读书（阅读）；3、还有人说“买不起”来读书（阅读）；4、、“没地方借”来读书（阅读）；5、国民图书阅读率持续走低；

6、6、网上阅读率正在迅速增长；以上这些侧面角度都在整体“话题”之内，可以作为作文的选材立意了。第三步：确定材料正面话题后，看侧面话题。根据材料，可以概括以下侧面话题1、“没时间”读书（阅读）；2、青年人多数说“不习惯”读书（阅读）；3、还有人说“买不起”来读书（阅读）；4、、“没地方借”来读书（阅读）；5、国民图书阅读率持续走低；6、网上阅读率正在迅速增长；第四步：围绕“话题”设问探讨。围绕“读书”进行设问：1、为什么要读书？2、怎样读书最好？3、读书有什么好处？4、现代人读书之我见？5、我见到那些成

7、功的读书法？围绕“话题”从不同角度设问，可以发现适合自己写的角度，找到作文立意。第五步：根据设问回答，找到自己能解决的问题，以此作为作文立意选定角度，写出标题：1、读书的时间是自己挤出来的2、我觉得还是网上阅读好3、我觉得还是书本阅读好4、读书方式千万种5、读书破万卷，下笔如有神6、读万卷书，走万里路。写以上标题都在整体话题和侧面话题之内。看标题就可以知道观点了。审要求——思路慢镜头其次，审要求。“要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料

8、内容及其含意作文，不要套作，不得抄袭”是今年作文的要求。“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”是明确作文的构思方向；“自主确定立意，确定文体，确定标题”是作文的“三确定”原则；“不要脱离材料内容及其含意作文，不要套作，不得抄袭”是作文的“三不”方针。最后，确定话题。其中作文的构思方向是我们审题的焦点，也是我们立意的切入点。“全面理解材料”意味着考生要对本材料作一个全面的理解，这个内容应该是“图书阅读率与网上阅读率”的问题，核心是“阅读”（或读书）的问题