浅谈高中生物教学周金虎

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1、浅谈高中生物教学周金虎周金虎/河北省邢台市第二中学（摘要）“良好的开端是成功的一半”，每节课的开始，学生尚且有新鲜感，学生注意力较易集中，在这时适当注意引导，可以吸引学生的注意力，有助于调动学牛情绪，渲染课堂气氛，提高学牛求知欲望，使学牛由“要我学”变“我要学”，也可以使学牛很自然的接受新内容，从而导入课题，同时还要告诉学牛哪些属于要了解的内容，哪些属于要掌握的内容，哪些属于要理解的内容，使学牛能有侧重、有计划、有目的的学习。素质教育意味着给学牛减负，给学牛减负就意外着给老师加压。老师不仅要有对学生爱的情感、爱的行动，还必须不断提高自身素质，综合运用各种教学艺

2、术，提升驾驭课堂的能力。（关键词）高中生物教学策略在现代教学中，我们会提倡素质教育和个性教育。从教育教学方面讲，就是在教学过程中激发学牛的学习动机和兴趣，使学生在内心深处产生学习和探究的动力，从而能够积极投入学习，最终实现教学目的。牛物这一学科相对于数学、英语这样的学科来说，不被学生所重视。在这样的情况下，如何教导学牛，激发他们的学习兴趣，使他们学好牛物学知识，学会生物学的方法和技能，获得成功和自信，是我们一线教师所要思考的重要问题。一、新课程教学理念的更新新课程的一个核心理念是以学牛发展为中心。每位教师都应充分认识到，学校的一切工作，最终都是为了促进每一个学

3、生的发展。在人的发展中，最核心的部分是人的价值观、态度和情感，所以，教师在设计、组织和反思教学活动的全过程中，不仅要关注学牛对知识和技能的掌握和训练，更要关注学牛的情感体验,关注他们的人格建树和智慧牛成。因此在课堂教学目标的设置上，应强调形成牛物体结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，生物进化观点和牛态学观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观；关心我国的牛物资源状况,对我国生物科学和技术的发展状况有一定的认识，能正确理解科学、技术、社会之间的关系，能够运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论；培养学生热爱自然，热爱生命，理解人与自然和

4、谐发展的意义，树立可持续发展的观念。二、精心设计教学方案教学方案是教师在备课过程中对将要讲授的一堂课的总体规划，它是实现课堂高效率的前提。教师在备课过程中不但要认真研究教学大纲和课程标准，掌握教学目标，而口要了解学生的认知能力和现有的知识水平，更要吃透教材,内化教材，熟悉教材中的每个知识点，知道和教材内容相关的背景知识，并预测学生在学习过程中可能出现的问题，针对这些问题选用恰当的教学方法。这样设计出来的教学方案才切合实际，具有可操作性。①生物学课堂教学设计的研究对于加强师生互动，激发学生的学习兴趣，激励学生的探索精神，磨练学生克服困难、获取成功的意志，以及培养

5、学生创新精神和实践能力都有重要的作用。教学目标应策划岀知识素质、能力素质、思想和心理品质等素质目标，教学结构的策划是根据生物教材内容，教师所掌握的学生学习情况以及逻辑程序，策划出以学生为主体,教师为主导即各个独立又相互联系的各个教学实践活动，并用方框图的形式编织岀完整的教学网络，从而构成每节课堂教学都有要遵循的教学结构。生物课堂教学设计就是以教师引导下的学生动手动脑的各种实践活动为主的课堂教学模式,学生学习生物知识和培养各种智能主要通过师生各种实践活动去获得。这种模式是以素质教育为目的，通过生物实践活动教学达到教师的输出与学生的吸纳的优化组合，是培养学生生物能

6、力的最有效的教学方式。在教学过程中要关注科学前沿的问题，学生不应该仅仅了解科学的过去，更重要的是接触现代科学的许多生长点，以此唤起i代新人的努力。②构建知识网络，完善理论体系。在学习生物的过程中，把握知识的纵向衔接，使知识连成一片。三、开展互动式教学随着新课改的深入。许多学校要求在教学中增强互动式的教学，加强教师与学生之间的沟通。这种互动式的教学模式也同样适用于高中生物课程的教学，例如，有些高中生物老师在讲解“人与生物圈”的知识吋，并不是像传统的教学方式，照本宣科地把所有知识点灌输给学生，而是先让学生组成小组根据要教授的内容先到网上、图书馆查阅相关资料，老师在

7、课堂教学吋先对总体内容作一个简单概述，然后让每组学生代表分别把查到的知识讲给大家听，老师对其提问，最后再由老师进行知识汇总，把由“老师讲，学生听”的教学方式转变为“学生讲，老师问”的模式，加强了师生的互动。四、整合课堂教学与实验教学生物学是一门实验性的学科，如何整合课堂教学与实验教学的问题提出由来已久，如何把要教授的知识点全部通过实验的方式来传授给学生是全体生物教学工作者都要思考的问题。笔者认为，整合生物课堂教学与实验教学关键是教师应转变思路。五、开展课外实践活动根据高中生物教学新课改的理念，要求在高中教学中应更多地注重学生在现实生活的背景中学习生物学。笔者认

8、为，组建课外生物兴趣小组，开展课外实践