卢秀杰小柳树醒了

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1、细读文本深度备课331备课模式1、柳树醒了主备人：卢秀杰一、与教材内容对话确定教学目标《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。全诗用富于童趣的语言，描述了春天到来，柳树发芽，一切都充满生机的美丽景象。这首诗的语言极其优美，使用拟人化的语言生动形象地告诉小朋友柳树在春天发芽变绿的过程。基于此分析制定教学目标如下：1、认识“雷、醒”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2、正确、流利地朗读课文，能通过朗读感

2、悟春天的美，能背诵课文。3、认识具有春天特点的“春雷、春雨、春燕、春风”等物，了解春天自然界的景物发生的变化。激发学生了解、观察大自然的兴趣。二、与编著对话确定教学重点课文语言生动形象，想象丰富合理，弥漫着逗人的童趣,有利于启迪孩子们的智慧，激发他们的想象，有利于教师创造性地理解和使用教材，引导孩子在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到春天大自然的美好，是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。识字和写字是本课的教学重点。三、与学生对话确定教学难点　一年级的孩子，已经初步认识了许多客观事物，也能简单表达自己的思想，但语言是零碎的、不规范的，在课堂上，必须联系他们的

3、生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。通过朗读感悟春天的美是本课的教学难点。四、教学策略的选择语文课程学习必须根据孩子身心发展的特点，关注孩子的个体差异，充分激发他们的学习兴趣、主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，教师不用太多的讲解与分析，因此，选用“情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、文本扩展”的教学方法。使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。-8-细读文本深度备课331备课模式第一课时（激趣引入；初读，掌握字词；初读，了解短文；指导

4、书写）一、激趣，引入新课　　1.小朋友，春天不知不觉来了，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？(学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。）　　2.用你喜欢的词语赞美春天。做“一字开花”游戏，看谁说得多。设计意图：“一字开花”的游戏调动学生学习的兴趣　　3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。4．春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?师:春天是一个美好的季节,春天一到,万物复苏,小柳树呀,也醒了!板书：柳树醒了。认识“醒”字。设计意图：“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。所

5、以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。二、初读，掌握字词1．师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。设计意图：明确读的要求，对一年级的学生来说十分重要，这样可以提高读书效率，有利于养成良好的词读习惯。3．哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。4．你用什么好办法记住它们?反馈时，学生自由认读，读对了的，其他学和跟着这个字读３遍(1)偏旁识字：枝，梳，梢形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)(2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强

6、调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)-8-细读文本深度备课331备课模式　　设计意图：比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。(4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。)打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒设计意图：通过老师配乐朗读，使学生感到了春天的美，在识字过程中，通过自学、交流学、比赛学等方式，使学生能进一步掌握生字，并得到巩固。教师应当始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，帮助他们架设并构建新知的平台。这些，是教学成功的基础和前提。三、初读，了解短文1

7、.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。2．出示字词卡片，反馈读音。(1)板书课题：1．柳树__了(2)谁来读课题，柳树怎么了?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)(3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)3．分节读文，了解内