地域素材美术课程资源的开发和利用——乌兰察布岩画资源在中学美术的开发与利用

地域素材美术课程资源的开发和利用——乌兰察布岩画资源在中学美术的开发与利用

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1、绪论一、新课程改革中对课程资源的要求全面推进素质教育,切实确立教育优先发展的战略地位,是实现我国科教兴国宏伟目标的关键,基础教育课程改革是完善基础教育阶段素质教育体系的核心环节。课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。没有课程资源的广泛支持,再好的课程改革也很难变成中小学的实际教育成果。随着我国新一轮基础教育课程改革的不断推进,课程资源的开发和利用问题逐渐引起了社会各界的广泛重视。无论是国家课程的创造性实施,还是地方课程和校本课程的建设,都应该充分发挥当地小区和学校的课程资源优势,为促进学生个性的健康发展和多

2、样化发展服务。、同其它学科一样,美术课程的开发与利用是课程资源中有机组成部分。美术学科课程资源的开发和利用对教学质量的提高有着不可替代的作用。对于我国的中学美术教学来说,当前一个重要的课题就是加强对课程资源问题的理论研究与实践探索,澄清课程资源的概念,强化课程资源意识,提高对课程资源的认识水平,并且因地制宜地开发和利用各种课程资源。课程不仅仅指课堂教学,还可延伸至课外、校外。地方性教材无疑是扩展课程的好资源,如本地的宗教信仰、历史和地理、工艺美术、舞蹈、戏曲、地方语言和文化等等。在历史的长河里,劳动者在创造生活的同时,也创造了

3、身边的艺术。渐渐地也就成为了一个地方文化与艺术的代表了。在现代化的冲击,岩画这些古老的艺术形式,正从我们身边悄然逝去。随之消逝的,还有人与物的沟通,生命与自然的和谐。因此,我们应当挖掘乡土美术背后的历史文化内涵,以更加宏观的视野来探索它的表现语言、民族艺术的地域特征,通过将岩画这一艺术形式加以开发与利用,可以更真切、更深刻地了解一个民族,使教育者能以更加宽广的视角来审视民族艺术未来的生存、发展与发挥活力。二、选题缘起及主要意图我国新一轮课程改革是一个意义重大,影响深远,任务艰巨的系统工程,美术新课程改革是由新课程改革所牵动的整

4、个基础教育全面改革的一个有机组成部分。此次内蒙古师范大学硕士学位论文新课程改革给我们提出的这个全新的课题,即课程资源的开发与利用,是实现课程目标的重要保证。长期以来我国实行的是高度集中的课程管理体制,《教学大纲》,《课程计划》和教科书(地方教材除外)都是由国家组织编写和审定,课程管理权集中在中央一级。这是与我国高度集中的计划体制相适应的。随着计划体制向市场体制的转变,它越来越不适应不同地区、不同学校、不同学生的发展和需要。面向2l世纪的教育创新,就应根据实际情况实行由中央、地方和学校三级管理的三级课程体制,即国家课程,地方课程

5、,学校课程。无论是国家课程的创造性实施,还是地方课程和校本课程的建设,都应该充分发挥当地小区和学校的课程资源优势,为促进学生个体的健康和多样化发展服务。在教学实践中,让我进一步体会到,由于受教材地域性的限制,一些课题与内容离本地学生的生活较远,学生不容易亲身体会到,不容易引起学生共鸣,造成课堂气氛不够活跃。而本土的美术,贴近学生的生活实际,在日常的耳闻目染中,学生印象较深,在互动的交流中能引起强烈的共鸣。为学生的创作提供一个更为广阔的空间,营造良好的学习氛围。那么,怎样让本土的“美”进入课堂,让学生一起分享呢?“开发和利用本地

6、文化资源,最好的办法是在日常的美术教学中,把地方文化资源融入其中,这样的结合既自然,又使学生感到亲切"。口墙在美术教学实践中,笔者也常把有关的图片、故事、传说等资料插入课堂教学中,加以引导与激发,让学生在亲近本土文化“美"的交流中,增强审美情感体验,加强对家乡的了解和热爱。这样,既激活了课堂,又弥补了教材地方乡土性的缺憾,从而进一步丰富学生的审美情感。三、研究的目的、意义和条件(一)研究的目的和意义在面向21世纪全球化尊重多元文化的时代,在促进美术教育发挥更大作用的今天,让青少年接触、热爱以及继承本土文化,学生必须对民族民间艺

7、术有一个深刻的理解。目前,我们应该意识到一些地域美术资源正逐渐消逝甚至消亡。只有当地域美术成为学校艺术教育的一部分,我们才能看到民族文化传承和发展的希望。因此,开发利用好少数民族地区丰厚的民族传统文化和民族民『日J艺术,使之成为学校美术教育不可或缺的教学内容,不仅仅是当今社会时代的需要,也是民族艺术自身发展的需要。总之,本土文化作为世界多元文化的重要组成部分之一,有着明显的地域特征和地域差异性,它蕴涵着极其丰富的文化底蕴。艺术教育应该扩展到一切民族的文化艺术中去,在这方面既尊重每个民族的美术发展的独立性,也注重其相互影响的普遍

8、性。2绪论学校美术教育的使命之一就是继承传统文化,弘扬本土文化、传播民族艺术,高扬民主精神。它不仅关系到学生文化素质的综合发展,还关系到全世界各个民族文化多样性的存在,及它们相互间的理解与沟通,文化教育的多元化给教育本身带来的不仅是思考,而且是必须关注。我们的下一代是文化血脉

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