品味平实质朴的语言感悟细腻真挚的情感

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1、承诺书我自愿参赛，并响应市教育局开展的“校园诚信体系建设”活动，倡导科研诚信。本论文系笔者原创，无抄袭、剽窃等行为。特此承诺，文责自负！签名＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿品味平实质朴的语言感悟细腻真挚的情感————《背影》教学札记东阳市六石初级中学王超燕【内容提要】在教学实践中，我一直困惑于该如何让学生真正走进文本，体会情感，也作了许多尝试，有了些许的收获。在《背影》一文的教学中，我设计了“品琐事”、“析三看”、“悟三泪”这几个环节来引导学生品味语言，感悟情感，取得了较好的教学效果。【关键词】品味感悟语言情感有人说，研究朱自清的散文，不可不读《背影》；研究散文的写作，也不

2、可不读《背影》。《背影》能够被久久传颂，长期选作教材，决不是偶然，它的确是典范性的散文作品，在艺术上值得我们学习和借鉴之处很多。因而在上《背影》之前，我心中甚为惶恐，生怕找不好文章的突破口，不能引领学生走进先生的情感深处，从而亵渎了先生的经典之作。备课时，我反复吟诵课文，那平淡清朴的语言中所漾溢的浓浓亲情每每使我泪湿双眶。斟酌再三，我决定根据新课标中对学生阅读的要求：在阅读中“体会作者的思想感情”，“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，引导学生通过品味平实质朴的语言，去感悟细腻真挚的情感。实践证明，这样做取得了较好的教学效果。经过反复品读，我觉得《背影

3、》的主题可以这样定位：父亲爱子之深，事无巨细；儿子爱父之深，责己便切。基于这一理解，我设计了“品琐事”、“析三看”、“悟三泪”这几个环节来引导学生品味语言，感悟情感。一、品“琐事”————爱子情深在这个环节，我首先设计了这样一个问题引导学生去亲近文本：浦口送别中，文章写了父亲为“我”所做的哪些事？我本以为这是个很简单的问题，但想不到多数学生竟只找到“父亲为‘我’买橘子”这一文章中刻意突出的事。造成这一现象的原因我想很大程度应该是学生们每天理所当然地享受着却又无视着父母为自己所做的点点滴滴，以致于很习惯地忽略了文中父亲为“我”所做的琐事。于是我又带领他们反复阅读文

4、本，并用他们的日常生活琐事（如妈妈为你洗衣做饭是不是为你做的事等）来提示，学生才渐渐找全了父亲为“我”所做之事：1、托熟识的茶房送“我”。2、决定亲自送“我”。3、忙着照看行李。4、忙着和脚夫讲价钱。5、给“我”拣定座位。6、嘱“我”路上小心。7、嘱托茶房照应“我”。8、过铁道给“我”买橘子。完成了这个任务，学生们都惊讶于一次平平常常的送别，父亲竟为“我”做了那么多事，恍然意识到原来被他们忽视着的琐事都蕴含着父亲的爱，发出了“可怜天下父母心的感慨。趁着学生的情感有所触动，我趁热打铁抛出了另外一个任务：的确，爱不是空洞的口号，深沉的爱往往渗透于生活的细枝末节中，接

5、下去请自由地去找前七件事中让你感动的词、句，悉心品味并说说你的感悟。也许是有了情感的导入，学生们表现出让人惊喜的细心和敏感，以下是他们的分析（我稍作整理）：“父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去，他再三嘱咐茶房，甚是仔细。”这里的“说定”，如果用“说过”也可以，但仔细一品味，用后者逊色多了。“说定”不送，后来终于还是送了，实际上是说而不定，很好地表现了父亲当时的矛盾心理。“熟识”一词，说明父亲嘱托的这个茶房应该是靠得住的。“再三嘱咐”表明嘱咐遍数之多，不厌其烦，反复交代，唯恐茶房有半点疏漏。“甚是仔细”，表明嘱咐内容之详，把送行中应该注意

6、的细微末节都提到了。“他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。”用一个“嘱”字，不是“告诉”或是“提醒”，可见他依然是牵肠挂肚。何止是现在，一路上恐怕早已是千叮咛万嘱咐了。“嘱”的内容，更可看出在父亲眼里，二十岁的儿子依然是孩子，不反复关照不行，以至明知“茶房只认得钱”，依然“嘱托”他好好照应“我”。慈父之心，明知徒劳也盼于无望处为儿子谋得些许帮助。二、析“三看”—————真情唤醒在这个环节中，我设置了这样一个问题：父亲对“我”，事必躬亲，力求安排周详，但对于父亲爱子的至情，起先的“我”竟然未能领会到，竟“觉得他说话不大漂亮”，“心里暗笑他

7、迂”。这种情感在父亲过铁道为“我”买橘子时发生了变化，作者是怎样写出这种变化的呢？在这里，我有意识地引导学生结合“我”的“三看”去探讨、去理解文本。第一“看”：“我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。”这一看，是作者情感发生变化的起点，看似无意而为，其实是作者匠心所在。“我”边看边想：走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去，父亲是个胖子，走过去自然费事些。想到这点“我”本来要自己去，无奈父亲“不肯”，“只好让他去”。也许这时父子间有过争执，儿子拗不过父亲，只得让父亲去了，但此时儿子的心中应该已经有了一些微澜，所以这一“看”，不仅交代了人物活动的环境，又

8、为情节的发展埋下了伏笔。