浅谈开远苗族小学生的习作教学

《浅谈开远苗族小学生的习作教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、红河学院本科毕业论文(设计)2012年度本科生毕业论文（设计）浅谈开远苗族小学生的习作教学院－系：人文学院中文系专业：汉语言文学专业年级：2010级学生姓名：胡波学号：20100102004导师及职称：邹丹（副教授）2012年7月13红河学院本科毕业论文(设计)目录引言1页一、苗族地区习作教学存在的问题1页（一）、环境因素—母语对习作的制约1页（二）、缺乏普通话的普及和推广2页（三）、师生因素2页1、教师的教学能力因素2页2、教师引导不恰当3页3、学生对待习作的态度3页（四）、学生成长环境因素3页1、知识的更新缓慢4页2、家庭因素的影响4页二、方法与措施4页（一）、积极为学生创造展示自己

2、的平台4页1、鼓励有创意，有进步的学生4页2、挖掘学生的自信心5页3、克服害羞心理5页（二）、鼓励大胆表白，写我心、书我情5页1、从基础开始，写我心6页2、创新习作模式6页3、鼓励多读、精读、选读课外书，厚积薄发6页（三）、未雨绸缪，提前与学生做好沟通—触摸学生的心灵感受6页（四）、返璞归真，回归孩子的天性—放飞想象的翅膀7页（五）、灵活使用教材，培养学生习作兴趣8页1、多读、多背，丰富语言知识8页2、写心得体会9页四、结论9页致谢10页参考书目11页13红河学院本科毕业论文(设计)浅谈开远苗族小学生的习作教学摘要：从民族地区习作教学的现状出发，阐述了在民族地区习作教学中的各种利弊因素和

3、改进措施。从苗族地区学生学习认知、成长环境因素和家庭因素各方面分析了当前苗族地区小学生习作中出现的各类问题以及解决问题的方法。通过创新苗族地区的习作教学模式和不断改变以往教师“教”和学生“学”的被动局面，真正让民族地区的孩子享受习作所带来的快乐，及时抒发出内心的感受，从而不断提高民族地区学生良好的语文基础和扎实有效的写作基本功。关键词：开远苗族；小学阶段；习作教学；语文教学一、引论在新课程改革的浪潮下，苗族小学生习作教学不断得到完善和改进，但其中还有许多不足和缺陷，这就需要教师不断学习新的教育教学理念以及结合当地实际情况因地制宜，科学、合理地制定出符合苗族地区的习作教学脉络，为少数民族地

4、区小学习作教学敞开一条新的生命之路。二、苗族地区习作教学存在的问题（一）、环境因素—母语对习作的制约居住在民族地区的学生大多会使用本民族语言，他们平常都是使用母语来交流。特别在小学阶段，学生刚踏入校园，只能用母语和汉语进行相互教学，学生才能明白意思，只有循循善诱，经过相当的一段时间后，学生才会转变。但是会出现动宾倒置的现象，如“吃饭”会说成“饭吃”等类似情况。这无疑给习作教学增加了一定困难。民族地区学生在规范使用汉语方面，需要教师在语言的训练上下更大功夫，因为大部分学生想要表达的意思都说不清楚，更无从下手了。即使是勉强写出来，也会词不搭语、文不对题，语句上会出现大量病句。13红河学院本科

5、毕业论文(设计)（二）、缺乏普通话的普及和推广身处在民族地区的学生，除了在课堂上使用普通话，私底下都在用本民族语言进行交流，久而久之，学生中大部分不会使用普通话或在使用过程中出现普通话和方言共用现象，而在习作教学中，教师常会让学生口述，这样一来学生总会感到力不从心、语无伦次，他们心里有想法、有话要说，但不知从何说起，从而使整个习作教学过程出现“冷场”。教师和学生都会进入尴尬场面，这无疑给习作教学带来影响。学生日常生活中，由于受到环境和各方面的影响，都不会使用普通话来进行交流，即使学校一再强调小学生在校园里要使用普通话进行交流，但表面上学生看到老师或有老师在的情况下才使用普通话交流，但教师

6、一离开或学生在私底下还是使用他们的民族语交流。长此以往，学生的普通话水平不但不会提高，而且在使用普通话时也掺杂了一些本民族语，加大了学生口语交际的困难。（三）、师生因素1、教师的教学能力因素“亲其师，信其道。”做为一名教师，在学生眼中，自己的所作所为将影响学生的一言一行，在作文的教学中，教师的能力因素和业务水平决定了学生习作的好坏。农村语文教师由于受到条件的限制，往往存在着观念老化、“跟不上”的问题。一方面，他们的工作量大，任务繁重；另一方面，他们受传统教育习惯影响，对新课改背景下的一些教育教学改革方法不认同。一位优秀的教师应“一花引自百花开”，教师在作文教学中，充当的不仅是一位传授知识

7、者，更是一位学生的引路人和知心朋友。往往有的教师在习作教学中是“授之以鱼”让学生的思维能力得不到发挥，与其“授之以鱼”何不“授之以渔”13红河学院本科毕业论文(设计)呢？教会学生方法，这其中，教师扮演着一个重要角色，在学生心目中，教师言行就是他们的榜样，只有教师不段扩充自己的教学能力和业务水平，教会学生从会写到乐意写、乐意表达。从而让学生在写作中达到一个质的变化，在民族地区，这点尤其突出，以往大部分教师在传授习作时，为了教学成绩，会