行动导向教学法在《药物分析》中的应用

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1、行动导向教学法在《药物分析》中的应用李桂香梅彩琴苏丽娜(云南曲靖医学高等专科学校药学系655000)【摘要】木人历教几年来，针对高职高专药学专业《药物分析》课程的研究，木课程的教学采用行动导向教学法取得良好的教学效果。在此，木人将取得的成果与同行共同探讨、交流、分享，以期起到抛砖引玉的作用，共同来提高木课程的教育教学质量。【关键词】行动导向教学法药物分析应用【中图分类号】R3【文献标识码】A【文章编号】2095-1752(2013)30-0050-02高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，也是我国职业教育的龙头，它所培养的学

2、生，应具有良好的职业素质，富有创新精神和实践能力，能主动适应经济建设和日新月异科学技术发展的需要。在教学中既要使学牛具有形成应用能力所必需的专业基础知识，具有较强的综合运用各种知识和技能解决实际问题的能力，乂要重视学牛可持续学习能力的培养和创新意识的养成。行动导向教学法是打破以知识传授为主要特征的教学方法，转变为以工作过程为导向，用任务引领授课内容的课程模式，注重基础突出应用，突破系统学习理论知识的框架，把过去比较多的注重教师的讲授逐步转移到更加注重学牛的学习上来，通过完成工作任务，提高和增强学生实践技能水平和职业发展能力。强调

3、“能力木位”的学牛发展方向，不仅关注学牛知识目标、技能目标的实现以及情感目标的形成，更能激发学生的学习兴趣、主动学习、善于实践，培养成有一定理论知识和较强学习能力的实践性现代药学人才。《药物分析》是药学专业的核心课程之一。木课程的任务是围绕化学结构己经明确的合成药物或天然药物及其制剂、有代表性的中药制剂和牛物药物的质量分析，抓住以该课程的基木工作流程为主线进行项目教学，使学生学会药物及其制剂的鉴别、杂质检查及含量测定等工作，知晓药物分析的基木操作流程,能正确书写检验报告。根据职业发展需要，突出实用性，使学生能按照药品质量标准对药

4、物及制剂进行全面的质量分析。1实施准备（对象与方法）对象以11级药学1、2、3、4班为研究对象，每班学生人数50人左右，任意选取两个班（一班、二班）实施行动导向教学法；另外两个班级（三班、四班）为对照，采用普通的教学方法，主要以教师讲授为主。按照行动导向教学法的要求进行分组，理论教学每班分为10个小组，5〜6人/组；实践教学每班分为16个小组，3〜4人/组，组长轮流担当。班级学生规模有点大，不太符合行动导向教学法的规模，再加上学生刚接触行动导向教学法时，可能需要一段时间来适应；为了缩短磨合期，教师应做好充分的准备，具备很强的调控

5、能力；兼顾每一位同学，积极鼓励，正确引导。能有效的控制课堂，加以指导、积极处理反馈问题。2课程教学内容的组织与安排强调以工作过程为导向，坚持理论与实践的有机结合。按照生产工作过程将理论教学内容分为几大模块包括绪论、总论（药典概况、物理常数测定、杂质检查、制剂分析）、各论（各类典型药物的分析）及质量标准制定等。在理论的教学过程中，课程内容的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了职业教育对理论知识学习的需要，并融合了获取相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。以不同结构类型的药物、不同剂型（主要以片剂、胶囊剂、注射

6、剂、输液剂）、不同分析方法为对象，将《药物分析》课程的知识体系从新编排，并口药物的选取不仅仅来源于教材，而是以《中国药典》为主要依据。在实践的教学过程中，设置了十一项实训项目，每一次实验就是一次行动导向教学法的具体实施，学生以组为单位，完成整次实验的预习、操作、鉴别、检查、含量测定、数据处理、书写报告等。在此过程中，教师示范与学生动手操作训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在“教”与“学”的过程中，加强对药品检验的认识。教师充分利用实践教学的时间与学生交流、沟通，激发学习兴趣，成就学习动机。每个项目的学习都以分析方

7、法与过程为载体设计的活动来进行，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的有机结合。同时，通过院校（企）合作，校内实训基地建设等多种途径，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会，为学生零距离上岗创造条件。3结果与讨论利用质量分析系统对学生的考核成绩进行统计分析。实施前，为了更好的显示效果，以基础知识和基本技能为为考核对象，对所选对象进行测评，测评的结果非常接近，没有明显区别，这为我们实施行动导向教学法提高平台。实施后，考核成绩综合了平吋成绩包括了考勤、作业、实验报告、测验、技能考核和期末成绩。指标数值区别很犬，平均成绩

8、相差很人。可以明显看出实施行动导向教学法的成绩明显高于普通教学法的成绩。4结论通过行动导向教学法的应用，使学生能进行自主学习、主动获取知识和发展能力，强调师生互动、教学相长的一种教学模式。有利于激发学生的学习兴趣，转变学习态度，提升《药物分析》成绩。在高等职业教