多位数的认识多位数的读写教学设计

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1、多位数的认识多位数的读写教学设计教学内容：义务教育课程实验教科书教科书第8到11页内容，课堂活动第1题，练习二第1题。设计理念：紧密联系生活实际，从学生身边选材，使学生深切地体会到数学生活的密切联系，促进学生对数学的认识和理解；确立学生的主体地位，在课堂教学活动中，为学生提供动脑、动手、动口等自主探索的机会，让学牛•积极、主动地参与到教学活动中；注重新旧知识的联系,使旧知识顺利过渡到新知识；利用多媒体教学手段，使教学内容直观形象，生动有趣，让学生在学中乐、乐中学。教学目标：知识技能目标1、结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活

2、的紧密联系。激发学生学习数学的兴趣。2、理解记数单位十万、百万、千万、亿的意义及他们之间的关系。3、借助数位顺序表沟通多位数读写相关的知识点间的联系。4、利用万以内数的读法探索多位数的读法，会正确读出万级中的数。过程性冃标5、进一步培养学生独立思考、合作交流的学习方法。6、让学生感受到数学与日常生活的联系，提高学生学习数学的兴趣。教学重点：多位数的读法。教学难点：读数中相关概念的理解。教具准备：多么媒体课件和数位卡片。教学过程：一、创设激情、激发兴趣。（多媒体课件出示一下资料）了解灵宝@是一个美丽的县级市，面积3011平方千米，人

3、口730000c近年来，我们灵宝的农业、畜牧业和工业飞速发展，现已有天然牧场150000公顷，100000亩中药材种植基地，无公害蔬菜基地34600亩,蔬菜中产量300000吨。中国国家图书馆建筑面积约170000,截至1998年底馆内藏书21600000册，并且每年以600000700000册的速度递增……师：读了以上资料，你有什么感受？生1:我感觉灵宝的资源很丰富。半2：中国国家图书馆的建筑面积很大。生3：馆内的藏书量也非常大生4：上面资料中的数字都很大，我不会读。师：这位同学说的很对，以前我们学习的是万以内的数，从今天开始我

4、们学习更大的数。出示课题：多位数的认识（以上教学,选用自己家乡的资料，不仅使学生感受了大数在生活中的存在的意义，而且使同学了解了自己的家乡，激发了学生热爱自己家乡感情和学习的热情。）二、探究新知认识计数单位1、师：以前我们在数数时用到的单位有哪些？它们之间又有什么关系？生：个、十、百、千、万：相邻了两个单位间的进率是102、下面我来学习几个新的计数单位。请大家打开书，阅读第九页内容。3、师：通过阅读，你知道了什么？4、学生汇报交流。生1：我知道了10个一时一十，10个一十是一百……十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千

5、万，十个一千万是一亿。生2：我知道了个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿，这些都是计数单位。生3：相邻的计数单位间的进率是10。师：同学们说得真好，这就是我们今天要学的新知识。请看大屏幕。（课件出示计数器，演示计数单位间的关系。演示时也出示十个一亿是十亿，十个十亿是一百亿，十个一百亿是一千亿，并告诉同学们我们现在只学习亿以内的数，比亿大的数我们以后再学）5、再演示以上过程，在演示的过程中让学生跟着数。进一步体会计数单位间的10进制关系6、师：请同学们拿出自制的计数单位卡片按一定的顺序排列。（学生独立排列）师：说说你是怎样排列的

6、？生1:我是按从小到大的顺序排列的。生2：我是按从达到小的顺序排列的。7、师：在用数字表示数时，这些计数单位就是像这个同学说的顺序排列。（课件出示计数单位排列情况，计数单位拟人化，可配声咅：我是个，我站右起第一位，……）认识数位。（1）师：计数单位按一定的顺序排列好以后，他们说占的位置叫数位。例如，计数单位个所占的位置叫个位。；（课件出示与计数单位相对的数位，数位用椅子来代替，）（2）生拿出白制的数位卡片按课件上的顺序摆一摆。（3）师：仔细观察数位，你能给它们分分组吗？你分组的根据是什么？生：个、十、白、千、为一组，万、十万、百万

7、、千万为一组，亿、十亿、百亿、千亿为一组。因为个、十、白、千它们都不带万字,万、十万、百万、千万都带一个万字，亿、十亿、百亿、千亿都带一个亿字。师：有不同意见吗？（让持不同意见的人发表自己的意见）（4）师：书上也是这么分的，请同学们打开数学书翻到第10页,个十百千分一组叫个级，万十万百万千万分一级叫万级，亿十亿百亿千亿分一级叫亿级。一级前面的数位，我们以后再学，现在用省略号代替。（5）仔细观察数位顺序表，你发现了什么？（6）生1：我发现每四个数位为一级。生2：我发现每相邻的计数单位之间的进率是10说说生活中那些换算用到10进制？以

8、上教学先从复习旧知入手，为学生学习新的知识架好了桥梁，又让学生阅读课本，充分发挥了教材的作用，有培养了学生的自学能力。通过多媒体课件的使用，形象的说名数位和计数单位之间的关系,充分调动学生的多种感官参与到学习之中。学生是学习的主人，学生摆，学生说，