教室里co2浓度的测量

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1、研究性学习论文---教室里CO2浓度的测量一.课题背景在当今世界，由于工业的飞速发展，全世界每年向大气排放的CO2达数亿吨，使大气CO2浓度大幅度提高。由此引起了许多环境问题，大家熟悉的“温室效应”便是其中最严重的一个。而且CO2在人体内对血气有佷大关系：血气：二氧化碳分压＜50mmHg，氧分压＞50mmHg，血氧饱和度＞85%，此时为正常。血气:氧分压30－50mmHg，血氧饱和度60－80%二氧化碳分压50－70mmHg，为中度缺氧。血气：氧分压＜30mmHg,血氧饱和度＜60%，二氧化碳分压＞70mmHg，为重度缺氧。当二氧化碳分压

2、＞70mmHg以上，致呼吸中枢对CO2失去敏感时，缺氧就成为兴奋呼吸的主要因素。可见CO2浓度对人体健康有较大关系。那么，我们学校有没有此类似问题呢？平时，在教室里，由于学生人数较多，加之学习紧张，机体耗氧量便大大增加，呼出的CO2自然增加了不少，而CO2是保温气体，使得教室又闷又热，影响了学习的效率，上课睡觉便是一个好例子。为了能够知道教室里CO2浓度，我们决定对此进行研究。二.课题目标1.通过实验，掌握一些测量气体的方法。2.学会对实验中相关数据和资料进行处理和分析。3.通过对教室不同时段CO2浓度的测量和对比，能够使同学们认识到降低

3、教室CO2浓度的重要性，使同学们注意，从而提高学习的效率。三.课题研究方法通过在图书馆和网上查找，以及在老师的指导下，我们寻找到了一种测定CO2浓度的方法，于是开始做实验。四.课题实验过程1.首先准备实验所需的器具和药品：容量为20ml的针筒，试管，橡皮，配制浓度约0.002mol/L的稀氨水，酚酞试液。2.我们分三组进行实验，第一组测量教室里没人时CO2浓度，第二组测量教室里人数约为30人时CO2浓度，第三组测量教室里人来齐时CO2浓度。实验大致过程：首先配制溶液，往稀氨水中滴少量的酚酞，使氨水变红，然后用针筒吸取2ml的红色氨水，再吸

4、进教室空气18ml直到针筒的最大容量，之后用橡皮封住针嘴，再摇晃，使针筒里空气的CO2充分与氨水反应，然后把针筒里空气放掉，再重新吸入新空气进行反应，如此反复吸气反应，直到针筒中氨水的红色消失。反应过程如下：　　　2NH3.H2O+CO2==(NH4)2CO3+H2O212×10-3L×2×10-3mol/Ln(CO2)所以n(CO2)=0.5×2×10-3L×2×10-3mol/L=2×10-6mol把气体摩尔体积近似看成22.4L/mol,V（CO2）=22.4L/mol×2×10-6mol=4.48×10-7L所以CO2的体积分

5、数V=V(CO2)/V(空气)=4.48×10-7÷V(空气)M(CO2)=(44g/mol×2×10-6mol/L)/(29g/mol÷22.4L/mol×V(空气))通过这两条式子，可以算出CO2浓度一.课题结果分析及建议：通过两次实验，得出三组数据进行分析和整理，我们得到了下面的表格：实验数据表格(第一次)数据组别抽取氨水体积(ml)吸取气体总体积(ml)CO2浓度质量分数体积分数第一组2ml180ml约0.03%约0.025%第二组2ml132ml约0.05%约0.034%第三组2ml100ml约0.068%约0.045%三次测量

6、体积分数的图像实验数据表格(第二次)数据组别抽取氨水体积(ml)吸取气体总体积(ml)CO2浓度质量分数体积分数第一组2ml198ml约0.034%约0.023%第二组2ml136ml约0.05%约0.033%第三组2ml98ml约0.069%约0.046%通过上面表格和图像，可以看出，当教室人来齐时，即大约60人的时候，教室CO2浓度是无人时的两倍，而当教室人数约30人时，浓度变化却没有那么大。我们做实验时，正处夏季，此时教室门窗全开，而且开着五扇风扇，促使空气流通，使CO2浓度降低。另据我们观察，在冬天或下雨等较冷的天气时，大部分教室

7、都是把窗户紧闭，风扇也没开，此时教室就如一个密室，CO2浓度将大幅度的提高，人一旦进入这样的“密室”，会感觉温暖了许多，而且会觉得空气比外面差很多。在这样的“密室”里学习，其效率会很高吗？而且有时还要在里面呆近一个半小时，这样的学习环境更让人担忧了。对此，我们小组提出了以下几点建议：1.从门窗上看，最简单的办法是把门窗和风扇都开着，不管天气的冷热，门窗都不应关闭这样可以让教室内外空气进行交流，降低教室内CO2浓度。如果天气过冷，坐在窗边的同学就应穿多衣服。1.从学生的流动上看，在课间休息时，应该到教室外活动，这样即可以呼吸新鲜空气，提高精

8、神，又可以让教室进行一次彻底的换气，以降低教室CO2浓度。2.从学生的人数上看，在我们学校，一个教室一般人数都是60多人，这已经是很不错的，但在有些学校，一个教室有的70多人，甚至有近90的。