六语第五单元教案

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1、主备课人：邱拂晓二次备课时间：月日本册总课时：课题15天游峰的扫路人分教时第1教时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习生字，理解词义3、通过朗读训练，理解句子所表达的思想感情。教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文课前准备小黑板教学挂图教学程序教法与学法设计（预案）二次备课一启发、揭题二、自读课文三、检查自读效果四、再点名分段读课文1、启发学生回忆：同学们，我们的祖国山河壮丽，去多名山风景秀丽，如：安徽的黄山和九华山、四川的峨眉山、山西的五台山……它们吸引了无数中外游客。你曾经游览了哪些名山？游览之后又有什么感受呢？揭题、设疑：看了课题“天游峰的扫路人

2、”，你想知道些什么？天游峰的扫路人有什么特点呢？大家能从他身上受到什么启发呢？1、一读要求：借助汉语拼音读课文，读准生字字音，把课文读正确，读通顺。2、二读要求：在读通顺的基础上，做到流利地读，要有一定的速度。3、三读要求：默读课文，提出不懂的词语和不理解的地方，做上记号，准备质疑。1、点名分段读课文、纠正读音2、答疑解难3、理清课文脉络根据作者登天游峰的所见、所闻、所感　　　五、作业设计：分段选择合适的词语填在括号中，说说为什么这样填写1、在一片（）中，我隐约听见“哗——哗——”的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。（清静寂静）2、茶、很热，很香，仿佛一股暖流，很

3、快把我们俩的心灵（）了。（沟通畅通）这充满自信、豁达开朗的笑声，一直（）我回到住地。（跟着伴随）-板书设计教后反思主备课人：邱拂晓二次备课时间：月日本册总课时：课题15天游峰的扫路人分教时第2教时教学目标1、理解课文内容，培养朗读能力。2、理解老人不累的根本原因，掌握事实材料，学会辩论。3、学习外貌描写，知道外貌描写要抓住特点，反映性格或品质。教学重难点学习外貌描写，知道外貌描写要抓住特点，反映性格或品质。课前准备小黑板教学挂图教学程序教法与学法设计（预案）二次备课一、复习二、继续学习新课通过上节课的学习，你知道了什么？1天游峰是武夷山第一险峰。（板书：天游峰）过渡

4、：让我们一起再来感受一下天游峰的险峻多媒体：句子（板书：天游峰：险峰九百多级游客：望而却步半途而返）2作者在险峻的天游峰上认识了一位扫路人，（板书：扫路人）这位老人每天清扫着九百多级的台阶。当同学们学到这时，大家有许多的想法，一位老人每天清扫着九百多级的台阶，我们简直不感相信，但他的确这样做了，是什么力量支持着他？为什么老人能有如此的力量，是什么使他这样精力充沛？这节课就让我们一起去好好认识认识这位——（板书：的）（读题）天游峰的扫路人。）1、自由读课文，自己去认识一下这位老人，再介绍给大家。2、出示图片，学生介绍老人。（由总体到局部按顺序介绍）3、课文中哪些语句描

5、写了老人的外貌，找出来读一读。多媒体出示：对于老人外貌的描写为什么要分开写呢？这样写会不会显得写作没顺序？4、指导读好第6节、第7节。扫路人的工作累吗？再次朗读天游峰的险峻。他为何说“不累”　　　三、作业设计：？老人是如何说的？指名读。从中我们能感受到什么？（老人对山的喜爱之情）读出“轻轻松松、自在悠闲”的语气。还从哪些地方可以看出老人那份开朗、自信，看出他对山的深厚感情？找找有关语句读一读。5、小结：作者对老人的崇敬之情从内心升起，他深深被老人的精神所折服，你能读出作者的心情吗？齐读课文最后一小节。6、总结全文练笔要求：     “30年后，作家章武又一次来到武夷

6、山，看到那银丝一样的阶梯……”         根据上面文字展开想象，写一段话。板书设计教后反思主备课人：邱拂晓二次备课时间：月日本册总课时：课题16最大的麦穗分教时第1教时教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。教学重难点学习生字，理解生字组成的词语。课前准备小黑板教学挂图教学程序教法与学法设计（预案）二次备课一、启发谈话，揭示课题：二、自由轻声读课文：三、检查自学情况四、自主阅读，发现问题：1、板书课题。1、启发谈话：苏格拉底是古希腊的大哲学家。有一天，他让他的学生们到麦地里去找最大的麦穗，想通过

7、这件事教育他的学生们，那么，学生们是怎样摘最大的麦穗的？苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢？　　要求：　　1、读准字音，读通句子。2、边读边想，争取弄清上面的问题。　　3、遇到比较难读的句子、难懂的句子，多读几遍。　　　1、指名读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。找出下列词语所在的句子读一读，说说词语的意思。　定夺：对事情做可否或取舍的决定。　　嘲笑：用言语挖苦、取消人。　苍老：这里指声音显得老态。　错失良机：错误地失去了良好的机会。　1、学生自读课文，边读边思考，发现问题，动笔画画。2、教师巡视，了解学生所提问题。3、学生提出问题，请学生自己将有价值