高效课堂密码教学ppt课件

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1、1快乐·专业·卓越高效课堂:解读教学与发展的密码主讲人：关文信教授硕士生导师海南师范大学继续教育学院E-mail:guanwx@126.com8/20/122导言：全部教学可归结为两个关系，即教与学的关系，教学与发展的关系8/20/1248/20/12赞可夫（1901～1977年），前苏联著名教育家、心理学家。他一生从事教育教学工作，把毕生精力献给了“教学与发展问题”的实验研究。从1957年至1977年他以“教育与发展”为课题，进行长达20年的教育科研与教改实验。只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学。（赞科夫）7一、高效课堂遭遇现实考高分就是高效课堂教师少讲或不讲

2、就是高效课堂合作学习就是高效课堂实施导学案就是高效课堂课堂提问密度大就是高效课堂杜朗口10+35模式、昌乐二中2：7：1模式是经验，但不是科学合作学习是以个别学习为基础，最终要落脚到个别学习；合作学习不能取代个别学习变相“题海”，以“案”代“本”，教师缺位，容量超载，影响导学案的高效性8/20/12不一定；不是全部；不能成为终极目标问题是否与目标高度吻合；问题类型；提问环节：提问、候答、回答、理答2二、寻找高效课堂的本真㈠高效课堂的界定课堂，教室在用来进行教学活动时叫课堂，泛指进行各种教学活动的场所。课堂是一种关系属性，而这种关系属性表在活动中。高效课堂是高效性课堂，是指

3、课堂教学活动的高效性，具体是指以尽可能少的资源投入，取得尽可能好的教学效果，从而促进学生发展。一是效率最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量，课内外学业负担等。二是效益最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。8/20/124二、寻找高效课堂的本真㈡高效课堂是合目的与合规律的统一1、合目的体现的是高效教学的本质教育是培养人的活动教学具有教育性（赫尔巴特）教学价值是个体系2、合规律是高效教学的前提教学活动要合两个规律：教学规律、学生身心发展规律教学活动合规律是科学性的体现惟有科学的东西才

4、能谈得上高效8/20/123二、寻找高效课堂的本真教与学相互影响，辩证统一学生发展依存于知识传授间接经验与直接经验相互作用教学效果取决于教学系统的和谐优化8/20/123二、寻找高效课堂的本真学校教育在于帮助个体形成发展的自主能力，使个体的发展由“自发”水平提高到“自觉”水平，使个体成为自己发展的主体。学校教育要有效地促进个体发展，必须把目标定在“最近发展区”内，同时教育还必须把握各种能力发展的“最佳期”。8/20/123二、寻找高效课堂的本真㈢高效课堂是高效率与高效益的统一1、效率与效益一般而言，效率是单位时间内完成的工作量，强调的是数量，是比值。效益是完成工作所取得的

5、效果和利益，强调的是结果，包括多方面的因素，如经济的、社会的，直接的、间接的等等。效益比效率更重要，高效率不等于高效益，反之，效益又离不开效率，不计成本的效益是不可取的。8/20/123二、寻找高效课堂的本真2、教学效率与教学效益教学效率一般指达到的教堂结果与使用的资源之间的关系。教学效益是指教学对学生发展所产生的作用与影响，它包括直接影响和间接影响。衡量教学效率与教学效益不是看老师，而是看学生，看学生发展。需要指出的是分数并非发展的指标。8/20/123二、寻找高效课堂的本真8/20/12河北衡水中学一女生三年高中做的试卷高2.41米8三、高效课堂的主要影响因素我们把光

6、圈集中在课堂教学㈠教学是个系统教学系统指为了实现某种教学目的、由各教学要素有机结合而成的具有一定教学功能的整体。主要构成要素：教师、学生、教学内容、环境系统是由一些相互联系、相互制约的若干组成部分结合而成的、具有特定功能的一个有机整体（集合）。8/20/129三、高效课堂的主要影响因素㈡教师因素1、教育理想2、教育理念3、教学方式㈢学生因素1、学习动机2、认知结构3、学习方式4、学习策略教学主体为达成教学目标而运用的措施和方法,是教学活动的动态方式和存在状态。学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知取向8/20/12对教育、对教学的看法，所持有的信念10三、高效课堂的主要

7、影响因素㈣教学内容因素1、教学内容的挑战性、开放性2、教学内容呈现方式㈤环境因素1、教学环境的构成物理环境、信息环境、心理环境2、环境要具有支持性。在教学活动中,各主要因素之间又都具有一定的内在联系,形成整体大于部分之和的系统效应。是指围绕主体并对其产生某些影响的所有外界事物的总和。8/20/1211三、高效课堂的主要影响因素㈥着眼于学而研究教1、把教与学统一起来是实现高效课堂的关键2、“三学”的研究是立足学，改善教㈡从整体思想出发解决学的问题1、各要素相互联系，相互影响2、想学是前提，能学是基础，会学是根本会学（学习策略）能