浅议分层教学在初中体育教学中有效实施

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1、浅议分层教学在初中体育教学中有效实施【摘要】由于初中生正处于身体快速发育的时期，不同学生的身体素质、爱好以及对运动知识和技能的接受能力差异很大，因此，采用传统的教学方式常常导致学生对体育知识和技能的掌握呈现两极分化的情况出现。这对很多暂时落下的学生可能造成严重的影响，如失去继续练习的主动性、丧失信心等。针对这种情况，我们可以采取分层次教学,使不同学生都能得到主动练习、交流合作的机会，有效提高学生对体育的兴趣，真正做到提高教学质量的目标。【关键词】初中体育；分层教学；实施Shallowthevalidimplementtalkedlayeringteachingint

2、hejuniorhighschoolathleticstheteachingWangZi-wei[Abstract】Becausejuniorhighschool'slivingisbeplacedinbodyfastgrowthofperiod,dissimilaritythestudent，sbodycharacter,loveandtosporttheabilitydifferenceoftheacceptofknowledgeandtechnicalabilityverybig,therefore,adoptiontraditionoftheteaching

3、wayusuallycausestudenttotheathieticsknowledgeandthetechnicalabilityofcontrolpresenttwopoledivideofthecircumstanceappear.Thisrightnessofalotofstudentwhotemporarilyfallinmayresultinseverityofinfluence,suchaslosetocontinuepracticeofactive,loseconfidenceetc.・Aimatthiskindofcircumstance,wec

4、anadoptlayeringtimeteachingandmakedissimilaritystudentallabilitygetactivepractice，exchangescooperationofopportunity,validexaltationthestudent?sinteresttotheathletics,realattainexaItationteachingqualityoftarget・[Keywords]Juniorhighschoolathletics；Layeringteaching；Implement教师根据学生现有的知识、能力

5、水平和潜力倾向，把学生科学地分成几组各自水平相近的群体，并区别对待，有利于促进不同层次的学生都能得到最优发展，感受到成功的愉悦。分层教学，允许教师根据实际情况对学生提出较高要求、一般要求和最低要求，把原来统一的教学内容变为不同层次的教学内容，各个层次的学生为达到目标做出积极主动的努力，真正做到面向全体学生，解决“吃不了、吃不饱”的现状，既不丢掉差生也兼顾尖子生的发展。要全面实施素质教育，尊重学生身心发展特点和教育规律，树立健康第一的思想，使学生养成自觉锻炼身体的良好习惯，提高全体学生的身体素质和运动成绩，就要改变以往的教育观念，探索新的适应素质教育要求的教学方法。分

6、层次教学是依据素质教育的要求，面向全体学生，因材施教，培养学生养成自我锻炼的能力，为终身体育服务而采取的必要措施。1.体育分层教学的理论依据前苏联教育学家维果茨基提出的“最近发展区”理论表明，学生有两个发展水平。第一个是现有的发展水平，第二个是潜在的发展水平，使之学生靠自己的独立活动不能解决问题，但经过教师启发帮助可以达到的发展水平。这两个发展水平之间的幅度，即为“最近发展区”。赞可夫利用维果茨基的“最近发展区”理论提出教学要利用学生已有发展水平与教学要求之间的矛盾来促进学生的发展。正确的组织教学，使教学建立在学生通过一定努力可能达到要求的智力发展水平和知识水平上，

7、并根据确定知识的广度、深度和教学进度，以促进每个学生都得到发展。巴班斯基的教学过程最优化是指选择一种教学方案，它能使教师和学生在花费最少的必要时间和精力的情况下获得最好的叫效果，所以教学过程最优化有两项标准，一是效果，二是时间。分层教学正是依据教学过程最优化的标准，对教学的各个环节、要素都进行优化，向课堂几十分钟要效率，在安排教学内容、速度和方法上都因人而异，使之符合不同层次学生实际学习的可能性，减轻学生负担，提高学习效率，使全体健全的学生都能达到最优发展。20世纪90年代末，“以人为本”、重视人的个性、承认人的潜能和差异教育理念日渐深入人心，分层次教学的核心正