优化整合 促进现代教育技术新发展

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3、工程（SystemEngineering）的思想，整合了多个部门成立现代教育技术中心，探索出了一条行之有效的管理模式，现在介绍如下，希望能起到抛砖引玉的作用。一、现行学校部门设置与整合优化在各所中小学中，有一些服务性质的部门，如电教室、计算机组、实验室、科技工作室、图书馆等，在各个学校归属于不同的中层管理部门，如教务处、学生处、信息中心等，因而在工作中就出现了五花八门的现象：比如学生科技活动工作，有些学校由教务处负责，有些学校是学生处负责，有些学校是信息中心负责；实验室的工作，有些学校是教务处负责，有些学校是电教中心负责……这些现象造成了上级部门在管

4、理上的不便（比如合并后的信装中心），同级部门在交流上的不便，学校在行使功能上的不便……由此看来，这股力量没有形成系统，或者不是一个良好运行的系统。2001年，重庆八中以系统工程的思想组建了一个独立的二级部门“现代教育技术中心”，将除总务之外的所有的教辅性质的部门如计算机教研组、网络中心、电教组、实验室、图书馆、科技活动中心集中整合在一起，合理地进行管理。我校的“现代教育技术中心”直接由学校副校长领导负责，设置一个中心主任，共有6个要素：计算机组、网络中心、电教组、实验室、图书馆、科技活动中心。其中计算机组负责信息技术课的教学和教研、学生奥林匹克竞赛的

5、辅导等；网络中心保证全校的数字化管理和教学系统的顺利运行；电教室负责全校的电教设施的管理和维护，教室的班班通设备、各种集会场所的音响、灯光、摄影、摄像、监控等工作；实验室由理化生三科组成，下一步还将增加通用实验室；图书馆负责教材的征订、图书的增删、借阅以及电子图书的管理等；科技活动中心负责学生各种科技活动的辅导以及场地设施的建立和管理，并组织学生参加各种形式的科技活动。这6个要素看似独立，其实都带有同一个性质：为保障学校管理和教学、教育工作的顺畅运行的服务机构。但这种服务机构不同于总务处，其技术性较强，教育参与性广，为更好地提高课堂教学效益、扩大师生

6、知识视野、提高学生动手能力和探究能力，是实现教育现代化必不可少的部门。二、完善工作机制，促进现代教育技术中心工作的和谐发展我校现代教育技术中心是一个独立的二级部门，下辖6个组都是教辅单元，但是它们之间同样是相互依赖，相互关联的关系，所以各个组之间首先要配合默契。比如实验室要发展通用实验室和数字实验室，这必须得到计算机组和网络组的支持；网络组和计算机组之间有大量的功能交叉，信息学教学需要网络组和电教组的设备支持，而网络组和电教组又需要计算机组的技术支持；图书馆在发展数字化管理和电子阅览室方面，又需要网络组和电教组的支持，科技活动中心肯定需要其他所有的组

7、的支持……当这种复杂关系存在时，要让其良好运转，如果让他们分属教务处、学生处等不同部门管理时，必定会存在很多交流和互助上的不方便。现在属于同一个部门了，有了一个利益共同体和共同的目标，各个组之间就变成“一家人”了，各个组之间相互支持，相互配合。我校现教中心有自己的工会组织，有自己的党支部，经常开展各种体育活动比赛、外出参观学习交流等活动，各个组之间亲密无间，真正凝聚成一个整体。当其他组存在问题时，可以灵活调度进行解决。比如开学时，图书馆要分发全校的教材，由于时间紧，工作量相当，于是实验组便抽调老师过来帮忙；当科技活动中心建立科技工作室时，电教组便利用

8、自己的技术优势给予帮助。各个组同属于教辅性质，他们之间地位平等，相互交流便更容易，不会出现隔阂，共同形成“1