多措并举,让课外阅读异彩纷呈

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1、多措并举，让课外阅读异彩纷呈繁华初级中学王京霞一、问题提出课外阅读，是课堂语文学习的有效延伸，是大语文教育必不可少的一环节。多读书，好读书，读好书，可以开拓学生视野，丰富学生知识，培养语文素养，而且有助于养成学生高雅的人生品味，形成其高尚的人生观与价值观。著名学者摩罗也曾说过:“就语文学习而言,真正的学习主要靠自己广泛地阅读,与那些伟大的著作背后的伟大心灵沟通,这是阅读者最大的幸福。”培养学生养成良好的课外阅读习惯，不仅功在当今，而且裨益学生终生。但是，在日常语文教育教学过程中，对于学生的课外阅读，大多语文教师采取放任自流的态度，不做阅读要求，即使有所要求，也仅限于检查一

2、下学生的读书笔记，而学生的读书笔记的写作，也呈现良莠不齐的现状。于是，如何有效调动学生阅读的积极性，并使课外阅读发挥其最大功效,便成为一个亟待解决的问题。二、解决问题的方法措施我经过多年的思考与实践，摸索出几种解决上述问题的行之有效的方法。这些方法，形式不一，若多措并举，即可保证学生课外阅读的扎实推进并收获高效。（一）名家讲坛每个班级中，不乏语文素养高的学生。这些学生，他们的阅读能力，理解能力胜过同龄学生，这些学生中，不乏酷爱阅读，读书经验丰富者。榜样的力量是无穷的。我们可以充分挖掘这些优质资源的潜力，为他们开设“名家讲坛”，让他们登上讲台，开坛讲义。“讲义”的内容，可以

3、充分发挥开讲者的特长，可以谈读书经验，读书心得，也可以就自己熟知的或热衷的某一作品展开分析，精讲点评，分析其精彩内容，评价其人物形象，推介其写作特色等。“名家讲坛”的开设，极大地提高了讲论者的自信心，自豪感，自身价值得以充分体现的自足感。为了讲述的精彩，他们反复精细研读作品，大量查阅有关资料，精心撰写讲稿内容，在读、研、思、写诸多方面获益匪浅，促其更加优秀，同时，“名人效应”也成为大多数学生的追求，他们欣羡自己也能像于丹、易中天等名家那样侃侃而谈，也想获得同学们的高度认可，表现出了高涨的热情。（二）名著论坛5对于一些经典名著，尤其是课标规定或教材推荐的作品，教师通常作统一

4、的阅读要求，即要求全班同学在统一的时间内阅读同一书目，这种情况下，为求高效，全面提升全班同学的阅读质量，可以以班级为单位开设“名著论坛”。论坛可以以“对抗赛”、“挑战赛”等形式展开。论题可以由教师命制，也可以由学生协商命制。论题需提前通知到每个学生，以便做好充分的准备工作，保证课堂的高效。例如：我们曾以“曹操的奸与雄”为论题展开展辩论赛，男生抽取的论题是“曹操重在奸”，女生抽取的论题是“曹操重在雄”，学生在充分阅读的基础上，以原著为依据，摆事实，讲道理，唇枪舌战，展开激烈辩论，颇有“国际大专辩论会”的风采。通过辩论，学生对曹操这一人物形象有了全面而又深刻的把握。开设“名著

5、论坛”，需注意一点，即需大面积多方面调动所有学生参与的积极性，使阅读，辩论成为全员参与的盛事。论辩结束，可以评选出“最佳辩手”、“最佳辩论小组”、“最佳口才奖”、“最佳创新思维奖”等奖项，以激励学生进一步参与阅读的兴趣。（三）名作剧演受“课本剧”的启发，我将“名作剧演”搬进了课堂。即让学生在阅读名著之后，可就著作中重点章节或学生感兴趣的部分，改编成剧本的形式，在班级中上演。这一工程，看似简单，实则可以从多方面锻炼学生的能力。首先，他们要认真地研读文本，以便准确改编，从容演绎；改编的过程，是对作品的再创造，再加工的过程，是对学生的思维等能力进行大幅提升的过程。其次，表演的过

6、程，又是一个挑战。如何准确地通过声音、形体等准确表达名著的精髓，是每个学生需要用心体悟的。十几岁的孩子，面对挑战，是敢于迎刃而上的。事实证明，名著剧演是孩子们喜闻乐见的一种形式。(四)佳作推荐为了更好地拓展阅读的宽度，我鼓励学生不仅阅读与教材有关的或课标推荐的文学名著，还鼓励其大胆涉猎其它人文、地理、科技等方面的作品，凡是人类知识的精华，尽可拿来一读。为保证这一措施的顺利开展，我们进行了“佳作推荐”活动。佳作推荐实行个人自荐与抽签推荐两种形式，以保证参与的全员性与高效性的统一。在这一过程中，强调教师的积极参与，教师要以自身的引领，带动学生阅读的积极性。以自身的阅读经历，激

7、发学生的阅读热情。佳作推荐，在一定程度上拓宽了学生选择书目的范围，使学生的阅读兴趣更为广泛，引领了学生向更宽更广的书海漫步。（五）知识竞赛5“知识竞赛”的赛事分为两种：1、为检测学生对一些重点名著的阅读效果，避免走马观花，我们采用拟题检测的方法。题目的来源有二：学生自主命题与教师命题。需注意的是，教师命题要在广泛征集、整理了学生命题的基础之上再进行，目的是在学生命题基础上将题目设置得深入化，宽泛化，保证了试题的高质量，高效度。2、学期或学年末，组织“课外名著阅读知识竞赛”，可用纸质试题测试，也可现场抢答，目的在于总结表彰，并以