浅议农村中小学信息教育中存在问题和解决对策

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1、浅议农村中小学信息教育中存在问题和解决对策随着社会信息化程度的不断提高、农村远程教育工程的快速发展、新一轮课程改革的全面推广，信息技术课已成为中小学的必修课。但由于实际条件的限制，农村中小学信息技术教育还处于起步阶段，还存在着不少的困难和问题，直接限制了学生对信息技术的学习和发展，给信息技术教育的均衡发展与普及带来了巨大的阻力。我们应排除一切困难，解决问题。农村信息技术问题对策在我国2亿多中小学生中，农村占有1亿4千多万，他们将会陆续进入社会，成为社会劳动力的主力军，他们的素质如何，关系着我国的现代化建设事业的兴衰成败。所以，在农村中小学开展信息技术教育势在必行。随着社会信息化程度的不断提

2、高、农村远程教育工程的快速发展、新一轮课程改革的全面推广，信息技术课已成为中小学的必修课。但由于实际条件的限制，农村中小学信息技术教育还处于起步阶段，还存在着不少的困难和问题，直接限制了学生对信息技术的学习和发展，给信息技术教育的均衡发展与普及带来了巨大的阻力。在此浅谈一下农村中小学教育中存在的问题及符合农村自身特点、推进农村中小学信息技术教育的对策。1•对"信息技术”教育认识不足，看待片面大部分农村中小学的学生对信息技术的学习和掌握比较少，只是简单地把信息技术和计算机等同起来，认为信息技术教育就是计算机学习，教师的任务就是教会学生打字、上网、聊天、打游戏，造成部分学生不愿学习信息技术，怕

3、影响了其他学科的学习，对它失去了兴趣，走入了误区。“贪玩”是学生的天性，有的则在课堂上往往“不务正业”，专注于玩游戏或沉迷于网络聊天等等，往往一节课下来，学生一无所获，从而走入了另一个误区。2•农村中小学设备少，硬件设施不足教育信息化建设需要足够的资金作保证，信息技术教育可以说是一门高投入高损耗课，它的开展需要一定数量的资金投入作为后盾。计算机房需要日常维护费和电费，使有限的经费更加紧缺，致使学校的计算机无法及时修理和更新，可以说资金也是困扰农村中小学信息技术教育发展的一个大问题。农村微机室现状是：计算机数量不多，大部分学校仅有一间利用“农远工程”建设起的机房，而且数量还达不到一人一台，开

4、放使用率又低，难以保证学生正常的上机时间；更难的是乡镇以下的许多小学校几乎没有计算机。3.教师片面强调"计算机学科”教学，缺乏资源整合及合理利用由于传统教育方式的影响，在实际教学中，教师往往片面地强调“计算机学科”教学，只是教授学生简单的计算机技能，忽视了信息能力、信息素养、德育及情感教育，更谈不上信息技术与学科课程整合和学生学习方式的转变，严重偏离了新课程的教学理念。虽然一些学校的信息技术课上了课表，但却很少或者没有开展信息技术课，而被辅导课或被语文、数学课所挤占。基于这些问题，我们要从实际出发，切实解决农村中小学信息技术教学中存在的问题。1、转变教育观念，定位好中小学信息技术课程中小学

5、信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化，初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣，增强信息意识和创新意识，有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力。在信息技术课上，应尽量用激励性的语言鼓励学生、用幽默风趣的语言活跃课堂气氛，关注学生的兴趣、爱好，快乐、忧伤，并付出真情，教师应满腔热情、充满激情地投入到整个课堂活动中去。在信息社会，大量信息的存储、检索极其方便，使得博闻强记已经不是很重要，相反，怎样利用现有知识，创造新的知识，如何利用、检索、加工复杂的信息则更为重要。学生在掌握知识的过程中，是在教师的指导和帮助下，由学生通

6、过与周围学习环境进行交互，主动思考、主动探究而得到的。而利用资源最便捷的方式就是利用网络。2、利用已有资源，自我解决资金缺乏难题农村教育中，虽然已认识到信息技术教育的重要性，但要让其开展起来不是一件容易的事，其中一个重要原因就是资金的缺乏。学校即使有点钱也大多花在排危和校园环境建设等这些基础的设施上去了，解决了“温饱”问题，当然不敢奢望把它而花在信息技术教育设施上。但是，为了提高将要进入社会并成我国社会主义现代化建设的主力军的劳力素质，在资金的投入方面，设法利用学校有限的资金因地制宜寻求有效的方法来发展信息技术教育。3、加强与知识性课程的整合Internet是一个知识的宝库，由于它储存容量

7、大，媒体种类丰富，检索容易、快捷，不失为学生学习的好载体。教育资源共享，对于人、财、物是种节约，同时也使知识得到充分整合。农村中小学信息技术教学非常强调教学中知识信息资源的多元性，根据教学的要求，学生通过对现有多种资源进行再次利用，实现对知识信息不断进行新的加工、组合和整理。教学不再仅仅是纯知识教学，而是透过多种知识资源所实现的知识、意义、思想，价值、理念、情感结合于一体的教学，当然，富有魅力的课堂应该是以学生为主体，以