教育心理学模拟试卷及答案汇总2012

教育心理学模拟试卷及答案汇总2012

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1、《教育心理学》模拟试卷汇总2012一、填空题1.教育心理学是一门研究学习与教学的的中间学科或联系学科,主要涉及知识观,学习观和教学观这三方面。2.有效培训中有两个非常关键的因素,分别是:培训师和培训体系(或方案)。3.需求评估的内容主耍涉及三个耍素:组织分析、人员分析和任务分析。4.学习型组织是指一种具有促进学习、适应能力和变革能力的组织。5.—自我管理—指个人尝试控制自我决策和行为方式的过程。6.从培训活动的进程来讲,培训评价就包括形成性评价和总结性评价。7•教育心理学对培训的影响主要表现在:培训内容、培训对象、培

2、训过程、培训方式四个方面。8.与培训有关的迁移理论主要有三种:_认知迁移说、相同要素说、刺激概括说。9.口我效能是一个人对口己能够胜任一项工作或学习一项培训内容的信心10.行为示范法的过程一般分为三步:介绍或演示、练习与反馈、总结与分析11・确定投资回报率,就是对—培训收益与培训成本—进行比较。12.不同的学习结果涉及不同的知识,知识的两种类型是陈述性知识和程序性知识。13.入门技能是培训活动的起点,只有具备这些技能,学员才能开始学习培训中所要教的技能。14.培训项目目标是广义上的对项目目的的概括。学科目标或课程目标

3、是有关学科和课程的目标。15.按照所发生行为的增减,人们把后果分为两类:强化和惩罚。16.一个好的任务分析就反映了培训师较强的预测能力,即根据受培训者已有知识、能力和兴趣等特点,预测他们在处理培训问题时有怎样的思路,哪个环节可能出问题,哪些前提技能欠缺等17.分析受培训者的态度,主要涉及三方面:对口己的认识和评价、对培训的态度、对他人的看法18.系统化教学设计是一种用于教学或培训中的设计、开发、实施和评价的系统化方法模型。19.培训任务可以分为四种:(1)记忆任务;(2)程序任务;(3)理解任务;(4)评价任务20.

4、程序性知识是知道如何行动的知识,其在头脑中的表征是通过产生式来完成。21.自我指导法是指由学员自己全权负责的学习,如学习时机、学习内容、学习方式等。22.一般来说,完整的培训评价过程分为五步:进行需求分析;确定培训目标及学习结果;设定衡量学习结果的标准;选择评价策略;计划并实施评价方案。二、填表题1、会操作某个型号的起重机一一动作技能2、说出国内各地方的特色小吃——言语信息3、在客户不喜欢的情形下,销售自己的产品一一认知策略4、通过活动促进成员间的团队合作精神一一态度5、破解某个软件的密码一一智慧技能6、能完成跨栏这

5、项运动一一动作技能7、说出国内知名作家的代表作——言语信息8、在状态不好情况下完成一场重耍考试一一认知策略9、按照公司的规章制度正常上下班一一态度10、十秒内述原打乱的魔方——智慧技能11、挖地雷游戏顺利闯关一一智慧技能三、辨析题(如果错误,需耍修改)1.言语信息比智慧技能更容易培训;X不同类型的培训无所谓容易与否,跟具体内容相关,语言信息的培训就是指,针对理论知识而进行的培训,主要内容是以语言信息,或是书面的,或是口头的方式进行传达或者教授,受训者接受的这些信息都是理论层面的,是抽象意义的知识;而智慧技能屈于技能的

6、一种,也叫心智技能,是指借助于内部言语在人脑内部进行的认知方式。是以思维为核心的认知加工的具体方式,对技能的培训有很多种方式,行为示范法,师徒法,方针模拟法等等,言语信息和智慧技能是两个不同体系的培训内容,所以不具备可比性,不能简单的说谁简单谁更难2.仿真模拟法的关键在于模拟器对现实情形的仿真程度;(V)3•行为示范法是针对态度类的培训方法;(X)行为示范法是针对技能的培训方法。4•间接成本一般不计算在投资回报率中。(X)间接成本一般也计算在投资回报率中。5•培训目标的设置过程有时与系统化需求评估过程无关;(V)6•

7、师徒法只适合教授动作技能;(X)传统师徒法培训局限T*动作技能或某一操作,认知师徒法(cognitiveapprentice)主要围绕认知技能而展开,通过这样的过程,认知师徒法不仅培养了学徒某种操作技能,而且学习了这一技能所依赖的一般性知识和抽象原理,并有意识地迁移至其他领域的活动之中。7•征询建议书是公司内部培训中的一类资料;(X)征询建议书是公司耍邀请外部培训时的计划书8.在实践操作中,评价方案应越合理、越科学越好。(X)实践操作中,评价方案应该符合特定耍求,不耍盲目追求理想化10・认知策略与问题解决的过程无关;

8、(X)认知策略包含对问题的认识等一系信息,就学习心理学的角度来说,认知策略是目标指向的旨在解决问题的心理操作,是一种特殊的智慧技能或者认知技能,一般来说,在学习情境中,学习者对学习任务的认识,对学习方法的调用和对学习过程的调控,都屈于认知过程,而认知策略则直接关系到对问题情境的加工和调控,以及问题解决方法的产生构想等过程11・参与实践的机会越大

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