浅议目标教学在小学数学教学中应用

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1、浅议目标教学在小学数学教学中应用要想快速度，高质量，大面积提高小学数学教学质量，顺利完成教学任务，教师必须应用好小学数学目标教学。1教学目标的制度教学目标是目标教学的灵魂，是教师“教”和学生“学”的依据。教师按照目标备课，学生带着目标预习，教师按照目标教学，学生带着目标学习，教师按照目标查漏补缺，学生带着目标回收补救。因此，制定教学目标是目标教学的关键环节。1.1学习目标的制定。学习目标的制定要从学生的认知、情感和技能领域入手，重点从认知技能的层次，即识记、理解、简单运用、综合运用、详细具体制定教学目标，识字教学目标在小学教学中包括计算方法、计

2、算法则、数学、算式的读写、演算的格式书写等。理解目标包括算理，应用题的数量关系分析。简单运用目标是把新学到的知识能掌握会解答与例题同类型的问题。综合运用就是以学到的知识在实际中能够解决具体问题，并能把同在知识结构转移。如小学数学第五册中的“一位数除两位数商二位数”。识记：除是一位数除两位数商二位数的法则和书写格式。理解：除数是一位数除二位数商二位数的算理和除法计算中，余数比除数小的道理。简单运用：能比较熟练地计算除数是一位数除二位数商二位数的任意题。综合运用：指出一位数除二位数商二位竖式中的错误，并加以改正。会解答相应的除法应用题。1.2学法目

3、标的制定。学明明确了学习目标，为指导学生学习，要依据所授课内容重点制定学法目标，使其尽量实现部分目标。如"一位数除二位数商二位数”。学法目标：通过学生利用分小棒的操作演示，让学生掌握除法竖式除的顺序和演算格式。领悟：“一个数除二位数商二位数”的算理，以及余数被除数小的道理，分析判断试商的方法。1.3检查目标的制定。检查目标的制定是及时了解学生目标兑现情况，进行知识反馈。制定这一目标要围绕学习目标做到简明拒要，避免出过多的检查题，加重学生负担。2目标教学的实施目标教学的实施，是教与学的过程，在这个过程中课堂教学是实施目标教学的主要渠道。这个渠道中

4、，教师必须在教学过程中有明确的针对性和科学性，不能带有较大盲目性，随意性，所以实施目标教学必须要有以下几个步骤，即目标的认定，目标补救，目标的巩固，目标的深化。2.1目标的认定。授课前，教师利用小黑板，开幻灯机，放投影仪，设问，口述等形式把本课的教学目标告诉给学生，让学生明确本课的学习目标，这样教师在教学中和学生学习中就有了定向控制。2.2学法目标。学生知道了学习目标，教师要用简要、精练的语言的向学生进行学法指导（即讲解），不能单纯让学生理解掌握教学内容，要让学生自己实验操作，由感性认识上升到理性认识，把数学课上成既有学生主动活动（实际操作），

5、又有教师讲解引导，真正做到学生为主体，教师为主导。如“讲一位数二位数商二位数”时，必须通过学生摆小棒获的感性认识后，再进行算式与操作互相对应比较进行笔算教学，让学生上升到理性认识。2.3目标的自达。学生利用教师指导的学法，学习新内容，实施部分目标，并通过训练达到本课目标实施，如每一新课授后都有“做一做”这一训练，这一环节使学生进一步掌握达到本课目标的实施。2.4目标的测评。目标的测评是教师对学生在本课中所掌握基础知识进行一项形成性的评价，是通过质疑问题，做题训练等方式完成，其目的是一方面可以督导学生学习理解，另一方面可以了解学生本课学习目标实施

6、情况，使教师根据学生认识规律安排训练补救措施，让学生的双边活动在信息中得到交流。如“一位数除二位数商二位数”目标测评，用提问方式做题的板演向学生提出笔算除法五个步骤和算理。以“52—2”为例说明。第一步，商：先用除法“2”除被除数十位上的“5”，运用乘法什么口诀进行试商？想“2”与几相乘最接近“5”，而且比"5”小，为什么要比“5"小？商写在什么位置上？第二步，乘：用商"2”与除数“2”相乘积为“4”，把“4”写在被除数的下面。为什么？第三步，减：从被除数减去除数与商的乘积，为什么？第四步，比：十位上的余数和除数比较，要余数比除数小，为什么？第

7、五步，落：把个位上的余数和除数比较，要余数比除数小，为什么？最后，再出示具体的试题，让学生按照笔算除法步骤进行训练。2.5目标的补救。课后教师根据测评，反馈测评结果,对不同层次的学生进行补救，使学生学一点，掌握一点，做到不让一个学生掉队。2.6目标的巩固。教师为了学生把所学知识牢牢地保持在记忆中，就必须要在下一节课中进行训练（即练习课）,如“一位数除二位数商二位数”的练习课，通过巩固练习，使学习进一步掌握笔算除法计算方法，提高学生计算的正确率和计算速度。