小学英语教研组精彩活动记录簿

《小学英语教研组精彩活动记录簿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、实用标准 孙留小学英语     教研组学期活动记载时间内容参加人员责任人9．4学习探讨本学期工作计划全体英语组成员马根豹         活   动   详   情         一、学习，讨论工作计划1．工作思路2．主要工作（1）   加强理论学习、转变教学观念（2）   加强教学研究、提高教学效率（3）   改革研究作风、注重课题研究的实效性（4）   坚持多元评价、促进每一位教师和学生健康成长二、工作安排8月份 1）分年级进行集体备课：29号3A、4A；30号5A、6A。            2）征集优秀教案，参加常州市评选。       3）备课参考资料

2、上网。9月份 1）6A教学研讨活动。       2）协助马根豹参加尉氏县小学英语教师教学技能比赛。                                                          10月份1）组织教师参加开封市英语课件制作培训活动。           2）4A研讨课，内容为如何运用语音规则帮助学生记忆单词。           3）5A研究课，内容为培养学生语篇输出能力。11月份 1）参加市级小学英语评优课。       2）孙留小学生英语朗诵比赛。       3）三年级英语书写比赛。12月份 1）参加开封第三届小学生英语朗诵

3、比赛。1月份  期末复习及口语测试。2月份  汇总期末检测信息，撰写分析报告。     小学英语   教研组学期活动记载时间内容参加人员责任人文案大全实用标准9．6传达校、教务处工作安排全体英语组成员马根豹         活   动   详   情         一、李主任总结上学期的教研情况： 优秀教研组：二数   三语  五语  音乐  体育二、乔校长谈校本研训1．理论学习  选专著，集体学习（为教而学）2．名师讲座，邀请专家（每月一次）3．通过教研组总结，交流，推广经验。对个别经验丰富的教师的比较好的作法，请青年教师帮助他们总结、成文、推广。4．创设平台（

4、1）   教研活动，专题网页（2）   网上评课室、网上沙龙（3）   收集电子论文、创刊5．常规教研  定时间、定地点、定人物加强教学调研：教育沙龙、学习反思、个案研究、行动研究学习——研究——交流——反思6．教育科研与常规教育7．开拓创新，要有个性，形成特色8．分层研训，形成梯队       孙留小学英语   教研组学期活动记载时间内容参加人员责任人文案大全实用标准9．20研讨马根豹的研究课全体班主任老师马根豹         活   动   详   情          王爱琴：1、单词与句型教学没有很好地结合起来        2、学习活动没有很好地调动学生

5、的主动性 邓黎莉：1、单词呈现方式多样         2、课前准备充分         3、单词的音、形、义结合 洪永秀：1、语言扩展很广         2、教师的示范到位         3、板书：单、复数集体呈现         4、单词要渗透语言 刘湘云：1、上课的容量大          2、是一节常态课、可模仿、可操作 王丹凤：1、教学中对以前的知识复现很多          2、新授还要到位一些 马根豹：总的来说这是一节成功的课、可操作、以后的教学我们要多上有质量的常态课       文案大全实用标准孙留小学英语     教研组学期活动记载时间内容参

6、加人员责任人10.30新课程下英语教学中的情感教育全体班主任老师马根豹         活   动   详   情         一、          理论学习《情感教育的歧化现象及其分析》1、简单化有人认为情感教育是讲课要有表情，待学生要慈爱而已，这是把情感教育简单化。2、形式化把情感教育作为引起学生学习兴趣的教学形式。3、工具化情感教育的效果无法像知识教育一样外显，也无法用考试的方法测试。一、情感教育歧化的原因1、情感教育本身的复杂性2、情感教育策略研究的不足3、教师情感素质不高4、教师生态环境的非情感化二、评王丹凤的研究课    文案大全实用标准   孙留

7、小学英语  教研组学期活动记载时间内容参加人员责任人11．13浅谈小学英语阅读教学全体班主任老师马根豹         活   动   详   情      一、          理论学习1．阶段培养阅读的方法和习惯在实际教学中尽量使用标准的录音，让学生模仿，以培养学生标准地道的语音、语调，再辅以朗读技巧的讲解，让学生在有意义的语流中掌握标准的语音、语调、重音、意群与节奏。再次培养良好的阅读习惯和方法也是非常重要的。高段学生一些不良的阅读习惯和方法，如：阅读时有唇动和低声读、用手指着所读内容、不断回读、脑袋摆动等，直接影响着阅读速度，进而影响着阅读效果。因此，