2016-2017年【人教版】必修三《过秦论》第2课时教案

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1、《过秦论》教案2教学目的：一、了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及作者借古讽今，劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。二、归纳掌握“制、亡、利、固、遗、度”等词的一词多义、八个通假字、三种古汉语特殊句式。三、熟读课文，背诵课文最后三段。教学重点：背诵课文，理解并积累文言实词、虚词和句式。教学难点：结合课文词句的特点，归纳文言词法句法知识，逐步掌握文言字词句运用规律。课时安排：3课时教学过程：第二课时教学要点：采用诵读教学法，以指导学生诵读为主。包括两部分内容;对课文内容作简单的分析点拨，以期尽快形成背诵思路；语气提示。教学步骤：.检查情况:朗读情况，采用个别朗读与集体

2、朗读的形式，抽查生字、多音字、通假字的掌握情况。二、分析理解，指导诵读。（一）导引提问：1、提问：读全文后回答，这一篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？明确：“仁义不施而攻守之势异也”这句话是对秦王朝所犯过失的总结，秦王朝“仁义不施”结果导致亡国。2、提问：从全文看，“攻守之势异也”，“攻…守”的不同形势在课文中的具体表现是什么？学生讨论后明确“攻之势”体现在第一段到第三段，崛起一一强大一一鼎盛。“守之势”体现在第三段、第四段，由统一天下到覆灭。选一学生朗读第一段。朗读提示：注意语势，体现秦王朝势力的崛起，突出秦国地利（据殽函之固、拥雍州之地）、人和（君臣固守以窥周室）

3、、政通（内立法度，务耕织，修守战之具）等的优势。整段以中速读。集体朗读第一段。选学生读第二段。朗读提示：应注意一下两方面：秦国“从孝公既没……南……四……东……北收要害之都”语调上扬，应有秦扩张领土、势力空前增强的气势。六国攻秦、赂秦、服秦三部曲：“诸侯恐惧……叩关而攻秦”众诸侯约从缔交，罗致人才，戮力攻秦，语势上扬,以诸侯之强反衬突出强秦之不可战胜；“秦人开关延敌……争割地而赂秦”，强秦轻而易举，获得大胜，六国却不堪一击，语势由强到弱；“秦有余力而制其弊……强国请服，弱国入朝”应由低缓的语气读岀。最后一句轻描淡写一语带过即可。学生齐读笫二段，体味语意。男生齐读第三段。（二

4、）理清背诵思路提问：研读课文，作者总写秦始皇的功业，从政治、军事、文化、刑法、地理防务五个方面来谈，请用选文中的语句回答各个方面的具体内容。学生速读后明确：统一天下前，政治上“吞二周而忘诸侯，履至尊而制六合。”军事上“南取百越之地……北筑长城而首藩篱，却匈奴七百余里/统一天下之后，采取了愚民、弱民、防民之策。文化上“废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。”刑法上“愿名城，杀豪杰，销锋籀,以弱天下之民，执敲扑而鞭笞天下。”地理防务上“践华为城，因河为池，良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。”朗读指导：统一天下前，应由较强的语势读出，充分渲染塑造一个“威加海内”的帝王形象。统

5、一天下之后，秦王朝至此已达顶峰,这意味着从此转入守势。这段文字义正辞严，充分揭露了秦的暴虐无道，故诵读应有“声讨”之势。末句“天下已定”总承以上内容，其后应有长停顿，然后转入叙秦始皇的心态，用以反衬下文灭亡之速，读时须有嘲讽意，突出“自以为”“万世之业”等词语。集体朗读第三段，背诵。女生齐读第四段。教师提问：第四段写了强秦的灭亡。“陈涉起义，天下响应”有哪儿方面的铺叙呢？选文中语句回答。用意何在？学生明确：五个方而。出身地位：“瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。”个人素质：“才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富。”起义军成分:“

6、疲弊之卒，数百之众”。武器：“斩木为兵，揭杆为旗”。起义的影响：“天下云集响应，赢粮而景从。”起义结果：“山东豪俊遂并起而忘秦族矣S这五方面的铺叙为第五段内容作了铺垫。朗读指导：“始皇”二句，暗示民心不服，人人自危，宜用从容、沉着的语调读岀。“然”急转直下，稍作停顿，以下先抑（“陈涉”至“之富”）后扬（“蹑足”至段末）读岀对比情调。末句叙事结束全篇,要读得沉着、有力。集体诵读一次。教师提问：既为史论，那么“论”自然体现在末段，作者的思路如何？学生默读思考。明确：先对比论述九国之师何陈涉之众的力量，重点是“成败异变、功业相反”八字。然后归纳中心论点，“然秦以区区之地”以下四句

7、照应第一二段；“以六合为家”二句照应第三段；“一夫作难”三句照应第四段，水到渠成点出中心论点“仁义不施而攻守之势杲也”。朗读指导：“且夫”推进一层领起议论的语气。以下连用六个“也”表示及其肯定的意思。四个排比句的重音是：“尊錯”“抗”“及”。特别应重读“成败异变，功业相反”。“试使”换假设语气，读出惋惜之意。“然秦”以下句子语势由弱到强，逼出“何也”，结句显志，须用深责的语气读出，“仁义不施”是重点，宜一字一顿。集体诵读第五段。三、尝试背诵：全体学生齐读课文两遍，尝试背诵课文三至五段。四、布置作业背诵课文三、四、五