平凡的班主任不平凡的责任

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1、我校寄宿制学生产生心理问题的原因分析重庆市黔江中学王晓军张华成【关键词】：学生产生心理问题、社会、家庭、学校【摘要】：中学时期是人生成长的重要阶段，是心理健康发展的关键时期。然而，面对现代社会竞争的加剧，教学的局限，家庭教育的弱化，许多中学生不同程度地存在各种心理困扰和障碍，影响着其健康发展。我们知道，一个人从出生到发育成熟，要经历两个生长高峰期；第一个是从出生到两岁，第二个就是青春期。进入青春期后青少年的内心世界变的丰富多彩。一方面，他们渴望被人理解和关注；另一方面，他们的独立感增强，又不愿意把自己的内心轻易表露出来,出现了很

2、多青春期心理问题。学生产生这些心理问题跟社会、家庭、学校有些必然的联系，当然也跟处于青春期学生自身心理的因素有关，特别是寄宿在学校的学生，心理更容易产生一些问题。我校位于重庆东南边陲的黔江区，与湖北接壤，经济发展远落后于主城区，特别是城乡经济差距明显，农民在农村缺乏经济来源，不得不外出打工，留下学生独自在家乡上学。在这种情况下很多学生选择寄宿在学校学习，周末都很少回家，即使回到家中也见不到父母。这些学生长期缺乏父母的关爱，很少和父母沟通交流，心理难免感到有些孤独，影响到学生心理的健康。“健康”一词在词典中的解释有二条：一是指人体

3、机能正常，没有缺陷和疾病。二是指事物情况正常，没有缺陷。而提到健康一词，人们更多的习惯性想到生理上的健康。世界卫生组织给健康下的定义是：不但没有生理的缺陷和疾病，还要有心理和社会适应能力的完美状态。这就表明了，人不仅要重视生理健康，而且要珍惜心理健康。同年龄阶段的群体有其特定的心理卫生问题，正如中学生处于青春期，是心理、生理逐渐向成熟阶段发育的过渡时期，就很容易出现各种矛盾。这些矛盾若不能很好解决，则容易导致学生心理疾病或精神障碍，影响学生在校的正常学习生活和健康成长。中学时期是人生成长的重要阶段，是心理健康发展的关键时期。然而

4、，面对现代社会竞争的加剧，教学的局限，家庭教育的弱化，许多中学生不同程度地存在各种心理困扰和障碍，影响着其健康发展。我们知道，一个人从出生到发育成熟，要经历两个生长高峰期；第一个是从出生到两岁，第二个就是青春期。进入青春期后青少年的内心世界变的丰富多彩。一方面，他们渴望被人理解和关注；另一方面，他们的独立感增强，又不愿意把自己的内心轻易表露出来,出现了很多青春期心理问题。学生产生这些心理问题跟社会、家庭、学校有些必然的联系，当然也跟处于青春期学生自身心理的因素有关，特别是寄宿在学校的学生，心理更容易产生一些问题。下面是各种因素对

5、学生产生影响的一些思考：一、社会及家庭原因由于现实的社会和家庭背景下，寄宿学生的心理、行为有以下特点：1、缺乏必要的亲情关爱。他们在长期缺乏父母亲情的抚慰和关怀，自己平时生活经常焦虑紧张缺乏安全感，他们不懂得关爱别人，不懂正确与他人沟通交流，人际交往能力差，遇事恐慌没有主见，他们异常的渴望亲情。2、价值扭曲。部分父母对子女道德伦理教育不够，特别是长期在外不回家的，因无法及时照顾子女而内疚，采用放任的方式或是用金钱补偿孩子，寄宿学生自由时间多，零花钱多，极易形成功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气

6、等陋习，鄙视学习直接导致读书无用论和拜金主义。3、行为偏差。青少年处于他律阶段，自律能力差。由于缺乏父母及时的有效约束管教，存在行为偏激，不听祖辈教导，品德差，说谎，打架，欺负同学，进游戏室，泡网吧等现象，与社会上的闲杂人等混在一起，做事不想后果。4、心理障碍。由于父母对他们的关注不够，轻易的认为只要吃饱穿暖不出事就万事大吉，不从感情层面去关心学生。父母不知道中学时期学生的身心迅速发展，在学习上压力大，人际交往中也会产生许多烦恼和冲突，他们需要亲近的人畅谈倾诉。而父母由于认识不到位或无暇顾及他们的情绪变化和情感需要。这对他们的个

7、性发展不利，引发情感脆弱、自暴自弃、焦虑封闭、缺乏自信、悲观消极等无助感心理产生，时间一长，必然导致性格缺陷。二、学校原因学校因素也是影响住校生心理健康的重要因素。住校生长期生活在学校，学校的管理制度、教师的教学方式、教育态度、师生关系、同学关系等都对住校生的心理健康有着重要影响。特别是目前学校对学生的评价机制，对住校生的心理健康有着直接的影响。目前一些学校在学生管理方面存在着对学生身心指使，增强了学生的依赖性。还开展了会产生负面影响的做法比如：强制统一发型、着装。不当管理方式比如：体罚、侮辱学生、安置监视器等。我认为这样做，非

8、但不能达到学校提高学生素质的目的，反而会对学生的心理发展产生极大负面影响。在教育过程中，究竟怎样看学生？很多学校都是只看学生的考试分数，分数就是学生的一切，分数好就是好学生，分数差就是坏学生。学生的思想像一张白纸，什么都不懂；学生的行为是幼稚天真的。不当管理方式