教学目标行为动词的应用全解

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1、教学目标行为动词的应用全解通过科学课程的学习，学生将：1．对自然现象保持较强的好奇心和求知欲，养成与自然界和谐相处的生活态度；2．尊重科学原理，不断提高对科学的兴趣，关心科学技术的发展，反对迷信；3．逐步培养创新意识，敢于依据客观事实提出自己的见解，能听取与分析不同的意见，并能够根据科学事实修正自己的观点，初步养成善于与人交流、分享与协作的习惯，形成尊重别人劳动成果的意识。4．增强社会责任感，形成用科学技术知识为祖国和人民服务的意识。理解科学、技术与社会的关系是现代公民科学素养的重要内涵，对这一部分内容的学习

2、是培养学生理论联系实际的作风、参与社会决策的意识、形成可持续发展观念的关键。通过科学课程的学习，学生将：1．初步认识科学推动技术进步、技术又促进科学发展的相互关系，初步认识社会需求是科学技术发展的强大动力；2．了解科学技术在当代社会经济发展中已成为一种决定性因素，科学技术是第一生产力3．了解技术会对自然、人类生活和社会产生负面影响，初步懂得实施可持续发展战略的意义；4．了解科学技术不仅推动物质文明的进步，也促进精神文明的建设与发展，科学技术是一项重要的社会事业，每一个公民都应该关心并有权利参与这项事业。v把S

3、TS教育的具体目标设定为:§了解科学与技术的发展;v了解科学与技术之间的互动关系;§了解科学与社会之间的互动关系;§了解技术与社会之间的互动关系;§了解技术设计的过程;§认识科学技术对社会发展的影响，了解科学技术是第一生产力;§初步形成可持续发展的意识。v课程目标必须是分层次陈述的v行为目标陈述的两类基本方式v行为目标陈述的基本要素v行为主体应是学生，而不是教师v行为动词应尽可能是可理解的、可评估的v必要时，附上产生目标指向的结果行为的条件v要有具体的表现程度v知识v了解水平§包括再认或回忆知识；识别、辨认事

4、实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。§行为动词如：说出、举例、辨认、回忆、列举、描述、识别、再认、复述、选出等。v理解水平§包括把握内在逻辑联系；与已知知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。§行为动词如：解释、说明、阐明、比较、分类、归纳、概述、概括、判断、区别、提供、把…转换、猜测、预测、估计、推断、检索、收集、整理等。v应用水平§包括在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。§行为动词如：应用、使用、质疑、辩护、设计、解决、撰写、拟

5、定、检验、计划、总结、推广、证明、评价等。技能v模仿水平§包括在原型示范和具体指导下完成操作；对所提供的对象进行模拟、修改等。§行为动词如：模拟、重复、再现、模仿、例证、临摹、扩展、缩写等。v独立操作水平§包括独立完成操作；进行调整与改进；尝试与已有技能建立联系等。§行为动词如：完成、表现、制定、解决、拟定、安装、绘制、测量、尝试、试验等。v迁移水平§包括在新的情境下运用已有技能；理解同一技能在不同情境中的适用性等。§行为动词如：联系、转换、灵活运用、举一反三、触类旁通等。v经历（感受）水平§包括独立从事或合

6、作参与相关活动，建立感性认识等。§行为动词如：感受、参加、参与、尝试、寻找、讨论、交流、合作、分享、参观、访问、考察、接触、体验等。v反应（认同）水平§包括在经历基础上表达感受、态度和价值判断；作出相应的反应等。§行为动词如：遵守、拒绝、认可、认同、承认、接受、同意、反对、愿意、欣赏、称赞、喜欢、讨厌、感兴趣、关心、关注、重视、采用、采纳、支持、尊重、爱护、珍惜、蔑视、怀疑、克服、拥护、帮助等。v领悟（内化）水平§包括具有相对稳定的态度；表现出持续的行为；具有个性化的价值观念等。v行为动词如：形成、养成、具有

7、、热爱、树立、建立、坚持、保持、确立、追求等。v科学、技术与社会的关系的内容在科学教育中，并不是作为一个独立的篇章进行教学的，而是渗透到其他领域的教学过程中的。具体途径是：§将科学与技术、科学技术与社会联系在一起§将人、自然与社会有机地关联在一起§将科学精神与人文精神紧密地结合起来v本领域包括三个主题§科学史§技术设计§当代重大课题vv提供重要的科学事实、概念、原理及方法以及技术发明的历史背景、现实来源和应用v显示科学理论的形成有一个不断探究、深化和修改的过程v作为体现科学态度、情感与价值观的载体