基于专业群的精细化学品生产技术专业课程体系构建

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1、万方数据2015年第18期化学教育(http：／／www．hxjy．org)Pb∞乜心式》垮∞呵2职业教育3‰

2、，进行精细化学品生产技术专业课程体系的整体构建。关键词精细化学品生产技术专业群塑料产品制造课程体系构建课程群DOI：10．138841j．1003—3807hxjy．2015020031专业是高职院校人才培养工作的载体，其培养目标是通过课程体系来实现的。纵观我国高职教育课程体系改革的历史，大致经历了从“本科式压缩”到“以能力为本位”直至“以工作过程为导向”的3次较大规模的阶段[1j。当前，专业群已成为很多高职院校专业建设的重点与发展方向[2]，从这一背景出发，构建基于专业群的群内专业课程体系，不仅凸显高职专业课程体系重构的特色和方向，而且对于专业群课程体系的整体构建、实

3、现更高水平的专业人才培养都具有十分重要的意义。1专业群内涵关于什么是专业群，就国内相关文献资料而言，至今还没有完整统一的概念。从政府正式出台的文件看，专业群是指高职院校围绕某一技术领域或服务领域，依据自身独特的办学优势与服务面向，以学校优势或特色专业为核心，按行业基础、技术基础相同或相近原则，充分融合相关专业而形成的专业集合。专业群中的相关专业可以由同一大类中的相近专业组成，也可以按行业相关性跨类组合[3]。从近年来国家示范性高职院校专业群建设的实践来看，它在实现专业资源整合与共享、依托专业集群优势提升服务产业方面发挥着越来越重要的作用。2精细化学品生产技术专业课程体系

4、重构依据2．1精细化学品生产技术专业纳入专业群建设的背景以常州轻工职业技术学院精细化学品生产技术专业为例，该专业在开办之初，主要面向轻化工行业中的助剂、日化产品、食品添加剂等企业一线岗位，培养从事生产操作、质量检验与使用方面的技术应用性人才。“十一五”期间，江苏特别是常州市塑料加工行业上下游企业迅猛发展，带动了塑化产品制造领域对高职人才的旺盛需求，我院积极适应区域经济及产业发展要求，以高分子材料应用技术省级特色专业为引领，组建涵盖高分子材料应用技术、精细化学品生产技术和高分子材料加工技术3个专业的塑料产品制造专业群，正式把精细化学品生产技术专业纳入院级专业群建设中。20

5、12年，塑料产品制造专业群成功申报为江苏省“十二五”高等学校重点专业群。2．2塑料产品制造专业群内各专业间的内在联系组成塑料产品制造专业群的3个专业有着相近的行业基础，分别面向塑料产品制造领域的塑料材料与加工工艺实施、塑料助剂与树脂生产和塑料产品成型3个核心岗位群进行技术技能型人才的培养，尤其在塑料原材料(主要为塑料助剂与树脂)的性能检测与使用方面，3个专业彼此间更有着更为密切的技术基础，如表1所示。*2013年江苏省教育科学“十二五”规划立项课题“基于塑料产品制造专业群的高职精细化学品生产技术专业人才培养方案构建研究”(D／2013／03／118)**通信联系人，Em

6、ail：tengyefang@163．com万方数据化学教育(http：／／嗍hxjy．org)2015年第18期表1塑料产品制造专业群内专业闻的内在联系Table1Relationsamongthemajoritiesinplasticproduct-makingspecialtygroup专业群群内专业面向核心岗位群主要岗位共性能力要求高分子材料应用技术材料与工艺塑料配制、塑料原材料分析与测试、(核心专业)工艺设计塑料塑料助剂合成、塑料助剂检验、树脂塑料原材料(塑料助剂与树产品精细化学品生产技术塑料助剂生产生产脂)的检测与使用能力制造塑料注塑、塑料挤出、塑料原材料分

7、高分子材料加工技术塑料产品成型析与测试、塑料模具设计2．3塑料产品制造专业群课程体系的组织形式与特征在深入分析群内3个专业及课程的共性与差异性的基础上，按照《“十二五”江苏省高等学校重点专业建设指南(高职高专)》中有关专业群课程体系建设的要求，建起“公共课+专业群平台课+专业群分立课+专业群互选课”的专业群课程组织形式(图1)。不难理解，它由保证专业群人才培养基本规格和全面发展共性要求的“平台”课程(底层共享)、实现群内3个专业人才分流培养的“模块”课程(中层分立)以及满足学生兴趣爱好和个性化学习的“互选”课程(高层互选)组成。为更好地体