历史答题模板.doc

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1、高中历史非选择题答题模板一、如何答好背景、条件、原因类非选择题1.历史背景=（国内+国外）（经济+政治+文化…）（1）经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+…（2）政治背景=政治+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+…（3）文化背景=思想、宗教+科技+教育…2.历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素。3.历史原因：=主观（内因）+客观（外因）（1）主观原因：事件发起、参与者内在的经济、政治、思想诸方面因素（2）客观原因：自然社会环境、外在各方面的经济、政治、思想因素等。原因广度的分析与北京基本相同，背景侧重于静态分析，

2、原因侧重于动态分析。（3）根本原因：政治层面的根本原因从经济层面入手；生产关系层面的根本原因从生产力入手；上层建筑层面的根本原因从经济基础入手；社会意识形态的根本原因从社会存在入手；历史事件存在和发展的根本原因从内因入手；相同属性事物存在和发展的根本原因从历史规律入手。二、如何答好过程、内容、状况类的非选择题1．过程（趋势）：历史事件按其时间顺序，可分为开始、发展、结局。趋势是历史事件的总体走向。例如：是加强、还是减弱，是上升、还是下降等。2．内容（措施）：（1）内容类设问的呈现形式主要有：反映了什么内容，主要内容是什么，基本内容是什么，核心

3、内容是什么等。（2）措施类设问的呈现形式主要有：具体措施有哪些，核心措施是什么，哪一项措施，采取了怎样的措施，采取了哪些重要举措，采取了哪些具体措施，采取了哪些应对措施等。3.状况：从在一个时期占主导地位的社会习俗、风气，或者政治、经济、文化、民族等方面表现出来的某种社会状态等来归纳。三、如何答好评价、评述、认识、启示类的非选择题1.题型解读：“评价”，即评定历史人物的功过是非或历史事件的性质、作用、地位等。“评述”就是对史学观点或历史材料进行分析评论。评价、评述类设问含有这样的词语：评价、简评、评论、说明、证明、解释、你认为、如何理解、你的

4、看法等。2.答题模板：（1）评价类：历史评价=史实（即时间、地点、特定条件、相关主体、是否促进社会生产力发展）+性质特点+影响（积极和消极）+结论（2）评述类：一般分为三个步骤解答：a.“是什么”，即从材料中概括出观点是什么或你同意的观点是什么b.“为什么”，即你的理由是什么，一般结合背景加以分析论证，揭示事物本质c.“怎么样”，即你对持有该观点的人有何评价，也就是分析其观点对或错的根源，一般可从时代和阶级的局限性或理论的高度等方面思考（3）认识类：一般认识、看法、说明类的设问，都侧重于从是什么、反映了什么、怎么样的角度回答。解答这类题目，要

5、掌握辩证唯物主义和历史唯物主义原理，把历史现象放在特定的环境中去思考，紧扣题目归纳总结出一些规律性认识。（4）启示类：一般从经验、教训方面思考，侧重于要怎么样、不要怎么样两大方面回答。3解题模板第页（共3页）四、如何答好比较异同类的非选择题1.比较异同设问类型基本上有三种（1）相同点（或相似点）比较类：其呈现形式有“比较在……上的相同点（或相似点）”“指出……和……在……上的相似之处（或相同点）”“比较……和……的共同点”等。（2）不同点（或相异处）比较类：其呈现形式有“概括……和……的不同特点”“指出……和……在……上的不同点”“……和……

6、相比，在……方面发生的新变化”等。（3）异同类比较：其呈现形式主义有“比较……和……的异同点”“对……和……进行比较”等。2.该类设问的解答基本上分为三个步骤（1）明确比较对象。首先明确要比较的是哪几项历史事物，然后明确要比较的是相同点还是不同点，或者是异同点。（2）确立比较角度，即找准比较点，这是关键。题目已设置了比较点的按要求比较即可；题目没有设置比较点的要根据题意确定比较点。比较点一般从背景、性质、方式、特点、结果、影响等方面思考。（3）组织答案。解答时要注意从材料中提取有效信息并关联所学知识。组织共同点的答案时，首先要写出比较点的提示

7、语，例如：“特点”“方式”等，然后行文上为“都……”，对于共同点的回答要注意从宏观上把握所有要比较的历史事物。组织不同点的答案时，也要写出比较点的提示语，然后行文上为“A……;B……;C……”,对所有要比较的历史事物逐项作答。失分警示：“比较异同”类问题解题失分主要在于：一是在设问比较角度不明确的情况下找不准可比点；二是对相同点的回答归纳不出来，仅知道某方面有相同，但表达不出来，概括不全面、不准确。五、如何答好开放探究型材料解析题开放性试题有两个基本特征：一是试题设问的开放性，命题者在设问时一般会给考生留下足够的思考空间，要求考生凭借现有的资

8、源，充分运用发散思维，多角度、深层次、宽领域、全方位地分析和回答问题；二是答题设置的多元性，命题者没有给出试题的明确答案，只是提出评分参考，其答案一般具有非唯一性和