《清兵卫与葫芦》（语文版）

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1、@全*9小寧故形■定畫奂会"02年切审吉过义务数育课程标准实验教科书o语文出扳社教材硏究中心编《清兵卫与葫芦》教学设计本课时编写：碧阳初级中学舒晓燕♦教材分析《清兵卫与葫芦》是H本作家志贺直哉的作品，讲述一个异国的悲剧性故事，小说情节的精彩之处在于结尾的跌宕，令小说陡增回味，是进行小说情节教学很好的范例。♦教学目标【知识与能力目标】1、了解志贺直哉相关生平、代表作品；2、在理解故事的基础上理清文章的情节结构。3、结合单元话题，仔细体会本篇小说情节发生的特点及其妙处，如本小说中的摇摆处理,矛盾冲突对情节的推动作用等。【过程与方法目标】在体味文章结构艺术的基础上

2、，初步掌握细节描写、摇摆等艺术手法的运用。【情感态度价值观目标】理解作品中所表达的追求个性口rti发展的期望和个性解放、人道主义的精神追求。♦教学重难点【教学重点】1、分析小说情节发生的特点及其妙处。2、把握作品主题【教学难点】理解“摇摆”等小说中常用的方法与技巧。♦课前准备1、关于作者及写作风格2、多媒体课件厂、♦教学过程一、创设情景，激情导入：1、导入新课欣赏一组葫芦照片，看了这些葫芦的图片，大家是否也惊叹于葫芦的美呢？今天我们就要走近一个叫清兵卫的口本小男孩，看看他与他的爱好一一葫芦之间发生了什么故事。我们一起来学习《清兵卫与葫芦》。2、借助有关资料，

3、了解作者（见课件）二、正字正音，扫清障碍：见课件三、整体感知：课文主要写了清兵卫与葫芦的故事。釆用倒叙的手法，以葫芦为线索，首位呼应，中间主要内容写：（清兵卫）痴迷葫芦、发现葫芦；（教员）没收葫芦；（父亲）砸碎葫芦。四、细读课文，思考:1、小说开头这样写到：“自从发生这件事以后，清兵卫和葫芦就断了关系。过了不久，他又有了代替葫芦的东西。正如他过去热衷于葫芦一样，现在他热衷着绘画……”“这件事”指发生的一件什么事？小说采用了什么叙述方式开头？有什么作用？2、课文中哪些地方写出了清兵卫对葫芦的痴迷？其屮最令人忍俊不禁的一个细节描写是什么？3、清兵卫的心理有什么变

4、化：五、探讨交流1.清兵卫对别人的葫芦不以为然，说明了什么？“0.1元=50元=600元”，这个结果与前文的哪些内容构成对比，有什么作用？2、作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态度？六、体验感悟1、如果你是清兵卫，你会如何与父亲沟通？如果你是清兵卫的父亲，你会怎样对待孩子的喜好？如果你是清兵卫的老师，你会怎么对待违反纪律的清兵卫？2、你们有什么兴趣爱好？受到了怎样的对待？你们想让家长老师怎样做呢？七、课堂总结：发展个性的前提：完成学习任务，不影响身心健康，不违反法律，不侵害他人利益，不违背道徳；在合适的时I'可、场合进行。老师家长和社会：提高认识，对孩子

5、的健康有益的兴趣、爱好给予理解和支持，并正确指导、调控，给孩子以自rti的空间，发展自己，健康成长。八、送给你们的话努力培养自己的兴趣，发展自己个性；要学会尊重别人的个性。九、布置作业：续写这个故事：清兵卫又爱上画画后……♦教学反思略。