关于两种视角下的学习型组织

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1、关于两种视角下的学习型组织论文摘要：从理论基础、概念内涵、目标指向、创建模式等多角度考察，目前存在着两种不同类型的学习型组织：一种是教育理论视角下的学习型组织，另一种是管理理论视角下的学习型组织。这两种类型的学习型组织虽然都是探讨组织的学习问题，但他们的学科属性不同，讨论的侧重点不同，所用的概念体系也不完全相同。正确认识两种不同类型的学习型组织，对当前正在开展的学习型社会建设工作具有十分重要的作用。论文关键词：学习型社会；学习型组织；学习型组织建设近年来，见诸于报刊和杂志的有关学习型组织建设理论与实践的文章比比皆是

2、。然而细读起来，却发现作者们对学习型组织内含的理解和创建的方法与途径并不一致。有人认为，学习型组织是管理理论，是当代最前沿的管理科学；有人认为，学习型组织是学习型社会的细胞，属教育范畴，是教育理论；还有人认为，学习型组织，既是教育理论也是管理理论，因为学习型组织不仅通过各种有效途径，使其成员实现终身学习，而且还要进一步促进组织的创新和变革。特别是近期中共中央办公厅印发的《关于推进学习型党组织建设的意见》中对学习型党组织建设的方法途径与第五项修炼中的提法有较大差异，究其原因，其实在当今社会中存在着两种不同类型的学习型

3、组织，一种是管理理论视角下的学习型组织，另一种是教育理论视角下的学习型组织。一、管理理论视角下的学习型组织这是大家比较熟悉和了解的，也是当前国内传播最广影响最大的主流派别。其代表人物是彼得•圣吉，代表著作《第五项修炼》一一学习型组织的艺术与实务。（一）产生背景管理科学的研究成果表明，真正意义上的科学管理起源于十九世纪末二十世纪初。从二十世纪六十年代以来，企业管理理论的重点就集中在了探讨企业的战略规划与战略管理、组织管理、企业再造方面，掀起了一波波企业改革、再造的浪潮。九十年代以后，人们开始关注在信息、知识社会条件下

4、企业战略与组织管理的新特征，组织的学习，智慧的管理受到了前所未有的重视，力图通过持续的学习使组织能够适应快速变化的外部环境，用组织学习带动组织文化建设，带动需求激励，带动制度建设以使组织整体适应不断变化的外部环境。在这种背景下，以提高员工和团体的学习能力为主要手段，以解决调动员工积极性和企业整体协调问题。学习型组织理论应运而生。学习型组织理论的提出实现了管理观念由“以物为本”到“以人为本”的飞跃，因此有人称之为管理理论的一次革命。（二）理论基础彼得・圣吉创立学习型组织理论的一个重要的理论基础是佛睿思特创立的系统动力

5、学。系统动力学是系统理论的一个分支理论，其核心思想是：系统是由两个以上的元素构成的一个有机整体，构成系统的各个元素相互联系、相互作用，共同决定系统的运行状态和功能。佛睿斯特教授运用系统动力学原理构想出未来企业的思想组织形态一一层次扁平、组织信息化、系统开放化、坚持组织学习、上下级从属关系变为工作伙伴关系，不断调整优化组织内部结构关系等。以此思想为基础，彼得•圣吉1990年出版了《第五项修炼一一学习型组织的艺术与实务》一书，发展了学习型组织理论，并在世界范围内产生较大影响，彼得•圣吉也因此成为国际公认的管理大师。（三

6、）概念内涵何为学习型组织，彼得•圣吉对此并没有下过一个完整、清晰、明确的定义，只是在这本书的不同章节、段落,对学习型组织的某些特点或属性做过一些论述。例如：“学习型组织的真谛：活出生命的意义”；“共同愿景对学习型组织是至关重要的，因为它为学习提供了焦点与能量”;“在学习型组织之中，领导者是设计师、仆人和教师”；“要建立学习型组织，需要培养人像系统思考者那样看问题，并逐步发展自我超越和学习如何共同合作、摊出和重新建构心智模式"。显然，我们是无法根据以上片断性的论述，拼合出一幅学习型组织的完整的图像的。事实上，彼得•圣

7、吉在《第五项修炼一一学习型组织的艺术与务实》这本书中所着力回答的是如何创建学习型组织的问题，而不是学习型组织是什么的问题。美国著名管理学家斯蒂芬.P.罗宾斯在其所著的权威的《组织行为学》（第七版）一书中对学习型组织下了一个明确而简单的定义：''学习型组织是一个不断开发适应于变革能力的组织”。斯蒂芬.P.罗宾斯归纳了学习型组织的五个特点：1•有一个人人赞同的共同构想；2•在解决问题和从事工作时，扌宾弃旧的思维和常规程序；3.作为相互关系系统的一部分，成员们对所有的组织过程、活动、功能和与环境的相互作用进行思考；4.人

8、们之间坦率地相互沟通（跨越纵向和水平界限），不必担心受到批评或惩罚；5.人们按弃个人利益和部门利益，为实现组织的共同构想一起工作。如果考虑到学习型组织理论产生的时代背景一一适应快速变化的环境和彼得.圣吉五项修炼的基本内容，我们认为斯蒂芬•P.罗宾斯对学习型组织所下的定义和学习型组织特点的概括还是比较准确的。（四）目标指向在学习型组织创建中，学习仅是一种手段，