心理剧指导方案与对策

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1、.附件一：心理剧指导方案（仅供活动参考）主办方沈阳农业大学生处大学生心理发展中心一.心理剧简介参与者通过演绎校园生活中经常出现心理困惑、心理压力、心理冲突、心理问题，伴随着反思、调节以及解决的心理过程，运用心理学知识和方法，根据剧情的发展进行深入探索、释放、觉察和分享，从而引起观众的共鸣，给学生以心灵启迪。校园心理剧涉及剧本的结构和创作，根据心理剧的要素、过程特点，结合校园实际生活进行。二.心理剧基本要素：1.人物：生活方式、行为习惯、内心矛盾与冲突是心理剧研究、探讨和解决的主要问题；心理剧的结构、情节、情景、主题等也必须围绕人

2、物来进行。校园心理剧涉及以下要素： ①指导教师：心理剧导演作为心理剧的策划者、组织者，把握和控制心理剧的进行，给予必要的指导，把握剧本方向。对群体参演者作评估，进行剧本审查和角色分配；在演出阶段侧重探索问题、对心理学知识的原理和方法进行解释；在分享升华阶段根据剖析问题，帮助参演者和观众进行探索和反思。②主角：完整演绎遭受心理困惑并急需解决这些困惑的学生，需要在表演过程中提出问题并获得指导帮助，或者通过辅角表演演绎问题，领悟问题的原因，解决问题的方法。③替身：塑造另一个“我”，表达内在的冲突和矛盾的心理感受，演绎与自己对话的情节。

3、④辅角：辅角是烘托主角的现实感，激发主角内心对此情境的挣扎与矛盾，帮助主角在场景中澄清他的问题或思绪。⑤观众：观众不是单纯的欣赏者，而是体验者。通过表演和剧情领悟心理问题产生的实质，探索相应的解决办法，提高自身的心理素质水平。......2.场景：人物活动的地点和事件发生、发展的空间，主要是舞台、观众席，包括灯光的设置、明暗，道具的摆放，背景音乐等等场景须与所表达的内心世界相契合，催化主角的情绪和情感表达。3.内容：重点不是塑造典型人物，而是围绕问题展开，重点在通过问题展现心理发展历程和对问题的感受，探寻事件对个体心理发展造成的

4、影响，并且通过对心理问题的陈述、辨别和澄清，来明确问题或调整心态。需要指导教师利用丰富的知识、经验对问题表象进行分析和指导，挖掘隐藏在问题背后的深层原因和意义，通过表演、直观形象的显现出来，重点在于演绎问题的真相和实质，完整的表现问题的发生、变化和解决。包括以下两点： ①事件：事件是引起内心冲突的导火线，心理剧围绕事件展开，通过对事件的演绎进行重新思考和领悟，达到认知改变和行为矫正的目的。②人物关系：通过角色扮演的方式，展现造成心理问题的各种关系，通过观察或领悟来调整行为，帮助参与者和观众在现实生活中恰当地处理各种人物关系奠定基

5、础。 三.心理剧结构心理剧的重点在于探讨和解决心理问题，以问题为主线展开剧情情节，其结构包括提出问题、分析问题、解决问题、分享感受四部分。 1.提出问题：⑴开端的任务： ①交代故事发生的时间、地点、背景、时代特点等 ②交代人物之间的关系 ③引出全剧的主要矛盾和问题 ⑵开端的形式 ①旁白 ......②情节引出：通过演员一连串的动作来暗示时间、地点和事件的起因。 2.分析问题：问题提出以后，就要分析造成这些问题的原因和各个事件的影响程度及相互关系。通过对造成心理问题的相关事件和人物关系的精心演绎，使问题层层展开，不断深化，从而探讨

6、这些问题对个人心理产生的影响程度以及他人如何看待这些问题。 3.解决问题：演绎问题的原因和解决问题的方法，深入探索任务内部心理过程，呈现问题解决过程中的心理变化。 4.结局（分享感受）：结局要有深意，能够引起观众的回味和反思，让观众有所领悟和感受。四.艺术手法为了使剧情发展起伏变化，合情合理，引人入胜，引起观众的共鸣和反思，有力地表达作者的创作意图，所以校园心理剧在编排常常使用一些艺术手法。 1.悬念：就是剧情发展中使观众产生好奇、不安和期待，使他们急欲探究其究竟，或对下文加以揣测的因素。运用悬念必须注意：矛盾冲突的提出和解决要

7、拉开距离；忌绝对保密；整体悬念和小悬念结合。  2.重复：在剧情发展过程中，对那些刻画人物性格、揭示主题思想，以及体现当事人强烈内心冲突的关键场景、动作、语言、道具、细节乃至音响做重要处理，强化作品感染力。在重复中要有发展、变化、层次，在量变中孕育着质变。 3.渲染：对重点场次、情节，加以淋漓尽致的描述，加强作品戏剧性。 4.对比：如形象之间的对比、情节发展的对比、性格前后的对比、心理状态的对比，语言、节奏等等方面的对比。通过提炼、加工、艺术化、典型化的对比描写，可以更深刻地反映学生心理的本质。根据具体的情况恰当地采用合适的表现

8、方法。......五.心理剧主题1.参考选题方向：①自我发展问题：职业选择，考研，自我管理，人生目标等。②学习问题：厌学，意志薄弱，考试怯场，学习压力过大等。③人际交往问题：异性交往困惑，寝室关系矛盾，师生关系紧张等。④情绪问题：烦躁，情绪不稳定，消沉，妄想，过