论文：浅谈学生自学能力的培养

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4、人以鱼”到“授人以渔”，而我认为教给学生良好的学习方法，就是为了让学生利用这些学习方法自我学习，具备一定的自学能力，从而获得更广泛的知识，实现自己的可持续性发展。诺贝尔物理学奖获得者丁肇中教授曾说过“不要教死知识，要授之以方法，打开学生思维，自学能力不是与生俱来的，而是后天培养形成的”。由此可见，学生的自学能力是要经过后天的培养才能形成。因此，教师在教学中传授知识与方法的同时，还应培养学生的自学能力。那么做为一名普通的教师又该如何在平时的教学生活中培养学生的自学能力呢？经过几年的实践，我认为可以从以下三方面做起：一、认真分析学生情况，从扶到放，循序渐进。自学能力的培养并非一朝一夕之事，必

5、须有一个具体的序列化的培养过程，和有的放矢地进行严格的持之以恒的训练，才有成效。在实践中我发现，小学生年龄小，很多学生都不知到怎样自学。教师如果只叫学生盲目地去自学，学生只限于把书的内容读几遍，没有深入思考。因此，要培养小学生的自学能力，教师应该深入研究学生，在充分了解学生的基础上根据学生的年龄特征、能力水平分阶段的向其提出合理的自学要求。经过几年的教学实践，我认为小学数学教学中学生自学能力的培养可以分为以下几个步骤：1、教师提出自学要求，学生带着目的自学。在新课改如火如荼推行的今天，很多课堂上都会出现学生自学这个环节。但大多只流于形式，不能达到自学的目的。有些教师让学生自学时往往只指出

6、了自学内容，并未指出自学目标，就盲目叫学生自学，结果学生根本不知道自己自学后究竟要明白些什么，能解决那些问题。根据以上情况我认为教师在组织学生自学时首先应给学生提出明确的自学要求，让学生清楚通过自学自己要掌握哪些知识，解决那些问题，然后再带着问题去学，他们才能有兴趣。这样学生的自学能力才能得到发展。2、让学生自己进行整理复习，进一步体会自学的乐趣。学生自学能力的培养除了体现在新知的学习上，也体现在旧知的整理复习上。例如学完一章节后，可以先让学生自己对旧知进行整理复习。学生通过对旧知的梳理，可以自己先查漏补缺，解决自己以前知识上的遗漏。同时可以让学生自己制作一些本章节简单的网络图和表格，让

7、学生凌乱的知识系统化，形成知识体系。这样既提高了学生的逻辑思维水平，又让学生体会到自学的好处，提高了学生自学的信心，从而提高自学兴趣。3、学生自主设计问题，找到合理有效的解决问题方法，并能自己解决问题。随着学生自学能力的不断提高，教师对他们的自学要求也随之改变。逐渐从教师提出自学要求转变为学生自主设计问题，找到合理有效的解决问题方法。例如我在上圆的认识那一节知识时，就让学生在课前分小组自己观察圆，自己小组提问，自己解决。上课时我发现