董淑瑷教学设计

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1、《一片树叶》教学设计教案背景：1．面向学生：初中2．学科：语文3．课时：一课时课前准备：，根据学案自主预习全文教学课题：《一片树叶》教材分析：《一片树叶》是九年义务教育课程标准实验教材语文八年级下册第五单元《叶》专题中东山魁夷的一篇文章。东山魁夷的这篇文章，内涵丰富而深邃，从内容到形式，值得挖掘的地方很多。比如，可以从内容理解方面，引导学生理清文章写了什么；可以从文章描写、议论相结合的写法上，引导学生理解描绘和抒发相结合的写法；可以从语言的品味上，引导学生赏析本文充满诗情画意的语言；可以从对文本主旨的把握上，引导学生理解一

2、片树叶的生命轮回给我们的启示，引导学生树立积极达观的人生态度，引导学生将这种积极达观的人生态度饯行于点滴生活中。教学方法：遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思想，采用诵读品味法、小组讨论法，合作探究法。教学过程一、创设情境导入暮秋时节，漫步校园，当目睹一枚枚褐色的枯叶，打着旋儿，凋零飘落，扑向大地时，不知同学们会有怎样的感触？日本有位作家东山魁夷，他很善于和风景对话，这节课，让我们通过《一片树叶》走近东山魁夷，让我们倾听一下，一片树叶向东山魁夷说了些什么？二、走近东山魁夷东山魁夷，是日本当代著名的风景画家，他

3、为日本奈良唐招提寺中国高僧鉴真和尚“御影堂”所做的“山云”、“涛声”等巨幅壁画在国际上有极大的声誉。他的绘画以气势恢弘，清新秀丽，境界恬静幽美而闻名。东山魁夷又是散文家，他“常常揣摩画面内容”，把画中的诗意和蕴藏的哲理用散文表达出来，因此，他的散文别有一种常人很难描绘出的意境。画家、散文家，两者集于一身，形成了风格独特的散文。他的散文有《一片树叶》、《和风景的对话》等。三、感知内容，理清思路1.以自己喜欢的方式读课文，随文圈画，积累你认为重要的字词，并思考，本文主要写了些什么，读后能用简洁的语言概括。（明确：本文主要写了一

4、片树叶的生命历程以及由此引发的关于生命的感悟。）2.理清文章思路。（1）快速浏览2-7段，作者按时间顺序写“一片树叶”的生命过程？找出标志时间的词语。（而今—去年初冬—春天来了—初夏—仲夏—秋天—明年初春）（2）顺着刚才找到的标志时间的词语，划下描写树叶的句子。（3）以时间为序，从所划句子中抓取关键词理出“一片树叶”的生命过程（今年夏天，树叶泛着绿色，闪耀着光辉——去年初冬，枯叶飘落，嫩芽再生——今年春天，万木吐翠，陈叶腐烂——夏季，浮绿泛金，渐成浓荫——秋季，绿意黯然，变成黄叶——明年春天，枯叶零落地下，新芽绽放绿意。）

5、四、品读形象，探究主旨（一）品味语言，感受形象作者以时间为序，把一枚树叶从诞生到消亡的生命过程生动清晰地展现出来了。东山魁夷是一位画家，他所写的散文也注意着色和意境，他的文字，犹如含蓄的画，蕴藉的诗，我们再来结合描写树叶的语言，感受一下作者的语言魅力。再读2—7段，选取你认为精彩的语言，加以赏析。（投影）温馨提示：可以从富有表现力的词、修辞手法等角度，结合语境体会语言的表达效果。生读﹑赏，准备后，自由展示。总结：通过语言的赏析，我们领略到作者的语言魅力。同时，我们对树叶的形象也应有了更丰满的认识。你能否用自己的语言概括评价

6、一下树叶呢？如：这是一枚顽强拼搏、无私奉献的树叶。生各抒已见。（二）深入探究，把握主旨1.当你目睹这样的一枚树叶从诞生到消亡的生命历程，你的心中会涌起什么感想呢？生各抒已见：2.作者由一片树叶，引发的感悟是什么呢？齐读（8-9段）3.作者的感悟是什么呢？结合这两段分条概括。（世间万物都如树叶一样，新陈代谢是自然规律，一个生命的诞生要付出代价的，一个生命的死亡不是无意义的，抓住有限的生命，创造辉煌。……）五、拓展迁移，提升自我1.结合叶的生命，联系生活实际，谈谈“怎样做才是珍爱自己的生命，怎样做才是珍爱他人的生命”学生交流展

7、示……2.在理解的基础上仿句：珍爱生命，让生命在奋斗与奉献中闪烁光芒。假如我是一棵大树，就撒下一片阴凉；假如　　　　　　，；假如　　　　　　,。（提示：1运用比喻的修辞手法。2句式结构相同。3体现奋斗、奉献的内涵。4句意连贯。）3.名人珍惜生命的名言。这些仿句可谓是我们珍爱生命的名言了，你知道名人珍爱生命的名言吗？说与大家听听。生自由展示后师推荐部分名人珍爱生命的名言。生命如流水，只有在他急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义。------张闻天我们一步一步走下去，踏踏实实地去走，永不抗拒生命交给我们的重负，才是一个勇者。

8、到了蓦然回首的那一瞬间，生命必然给我们公平的答案和又一次乍喜的心情，那时的山和水，又回复了是山是水，而人生已然走过，是多么美好的一个秋天。--------三毛你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。——富兰克林不要以感伤的眼光去看过去，因为过去再也不会回来了，最聪明的办法，就是好好对付你