浅议网络环境下职高英语教学课堂德育渗透

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1、浅议网络环境下职高英语教学课堂德育渗透摘要：网络环境下学科德育渗透研究是一个重要课题、也是一门教育艺术、一项系统工程，需要我们去探讨去认识。特别是它建筑在网络环境下新的“人生观”、“教育观”、“成长观”的基础之上，更赋予了它更为深刻的内涵、机理、功能与意义，这些都有待于我们在教育教学实践中去不断丰富发展与深化研究。关键词：网络环境；职高英语；德育渗透中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578(2013)01-0125-02随着全球化的发展，网络化、数字化的普及，德育教育也被赋予了新的内容、新的教学方式。单向灌输或只听老师讲课已经不能适应现行的教育方式，把德育教育融入

2、其他学科教学已成为一个显著特征，德育与各学科横向渗透、有机结合，也是发挥德育教学的重要途径，有助于促使学生在日常的学习生活中，体验道德情感、提升道德认识，进而形成良好的品德行为，以有效提髙思想品德教学的实效。各学科教学给学生提供大量的感性知识，有采取灌输的方式，也有是采取渗透的方式，使学生在接受学科知识的同时受到感染和熏陶。在英语教学中渗透德育教学，可以取得双赢的效果,使学生既学到英语知识，又养成良好的品德习惯。德育渗透英语教学，使德育内容更加具体化，生活化，下面我就网络环境下职高英语教学的德育渗透谈谈自己的体会。1.英语学科在网络德育方面的优势网络环境下的学科教学是借助科学知识把人文知识、

3、人文精神传递给学生，在学科的整体脉络下，通过创造性处理,认识、挖掘和理解揭示科学文化知识背后的道德内涵、美学价值与知识意义，将知识、方法与价值融为一体，以激起学生的求知欲、道德感和美感。英语学科在陶冶情操和情感的感悟方面具有优势，有利于实现上述德育目标。教师不再是课堂的“主宰”，而是教学过程的组织者、引导者和服务者，学生也不再是被动的知识'‘接受者”，而是成为学习的主人。学生更喜爱鲜活的教材，网络世界一日千变万化，这鲜活的教材可来自于网络。另外，如今的学生大多是独生子女，人际交往面狭窄，疏离倾向严重，社会适应能力差，很需要在教育中弥补这一欠缺。英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、富

4、有情感的爱国歌曲和具时代感的范文，都具有情感的感染作用、启迪人和教育人的作用，以及人际关系户的指导作用。因此，在英语教学中，注重发掘其包容的深层的内涵与现实意义，给学生以深深的启示。1.网络在英语教学中的关键作用以互联网为主要特征的现代信息技术正改变着人类生活的方方面面。在教学领域，它同样显示着无比强大的生命力。在英语教学中，网络起到了非常关键的作用。现行初中英语教材取材颇为广泛，文章包含了大量的英美国家的文化、历史、习俗以及政治、名胜等多种背景知识，还可能涉及到科学技术的某个分支，即一些专业知识和科普知识。学生若不具备这些知识，阅读中就容易出现理解困难。许多学生对这方面的知识了解甚少，为了

5、更好地指导学生学习，我在多媒体网络教学设计中让学生带着问题上网，有目的的进行“网上冲浪”，培养学生发现问题和解决问题的能力。在此期时，可能有一些学生感到无从下手，教师应适时、适当的给予辅导，尽量使学生通过自己的努力探索完成搜集任务。这个环节，是教学任务的主要实施阶段，教师要敢于放手，给予学生充分的学习自主性，这样才不会束缚学生的思维，增强他们独立完成任务的信心和决心，从而找到获取信息的方法，初步形成科学的解决问题的能力，这正是素质教育的目的所在。2.网络化英语教学有利于培养学生的团结协作精神当今社会，发扬团队精神和协作精神是非常重要的。合作学习”是20世纪70年代兴起于美国的一种教学理论与策

6、略体系，是”指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”。”合作学习”是由教师分配学习任务和控制教学进行的。为促使学生“合作学习”，我把全班学生分成人数不等的若干个小组，指导学生在完成任务的过程中，合作开展小组内或小组间的英语实践活动。实践表明：1.小组合作学习使每位学生都有主动学习和创新的机会。在小组合作学习过程中，由于学生的好胜心理和集体荣誉感，所以在分配到任务后，他们都自发地积极的去完成。期间，学生始终处于一种主动、积极的心态，不仅使他们的语言习得和应用得到了提升，还使他们由原来的听讲者变成主动的学习者、研究者和参与者，激发了学生内在动力，使学生能主动、积极地

7、进行学习，最终愉快的收获。2.小组合作学习增强了学生的自信心。由于在分配小组时，考虑到了学生的个性差异，小组合作学习使各层次的学生都有机会充分发挥自己的潜能，使他们个人特长得到最大限度的发挥。小组合作学习创设了人人平等，我不比别人差的学习氛围，学习小组是每个学生的坚强后盾，大大地消除了一些后进生的自卑感，增加了他们的自信心。3•合作的意识和能力是现代人所应具有的基本素质。•小组合作学习使学生们学会了与他人合作