第29课 空城计

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1、第29课空城计总目标要求教学目标1.知识目标：正确认读本课“计、占、亭、探、尘、旗、况、撤、中、决、佩”等11个生字，会写田字格里的“计、占、抵、抗、藏、丝、登、况、退、决”等10个生字。2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感目标：了解诸葛亮此人，并学习他遇事沉着冷静、足智多谋。教学重点1．读准“计、占、亭、探、尘、旗”等字音。2．熟读课文，理解课文的内容，体会了解诸葛亮。教学难点理解课文的内容，认识诸葛亮是一个有胆有谋、才智过人的人。教学课时两课时第一课时教学目标1．能认识11个生字，学会10个生字，认识运用多音字

2、“将、藏、中”。2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解诸葛亮。课前准备：课件、生字词卡片。教学过程：一、出示课件，引入新课。今天老师给同学们带来了一个历史故事，你们看……我国古代四大名著之一的《三国演义》中《空城计》的片段。（出示课件）你们是不是很感兴趣？电视剧已经播出过，你们看过吗？请同学们快快打开课本，齐读标题《空城计》　同学们，了解神机妙算的诸葛亮吗？有一句概括诸葛亮一生事迹的对联，看课件展示：收二川，排八阵，七擒六出，五丈原前点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里变金木土革爻卦，水面偏能用火攻。

3、上联有排八阵图、七擒孟获、六出岐山、病卒五丈原、三顾茅庐；下联有赤壁之战。你们有的故事情节，在电视上看过吗？　今天，老师带你们一起去学习有关诸葛亮文章，老师同时板书：《空城计》。二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边想，诸葛亮给你留下了怎样的印象？你有什么感受？生答：诸葛亮遇事考虑周全、冷静观察、处乱不惊、镇定自若，料事如神，足智多谋。2、自读课文，学习生字。　　（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。　　1

4、、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“计、占、亭、探、尘、旗、况、撤、中、决、佩”指名读。认识运用多音字：“将、藏、中”将：[jiāng]将要[jiàng]将领藏：[cáng]珍藏[zàng]宝藏中：[zhōng]中心[zhòng]中奖　　（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。　　2、写字。　　（1）指导书写会写的10个生字“计、占、抵、抗、藏、丝、登、况、退、决”。能够给这几个字组词。（2）仿写，小组评价。四、拓展延伸，阅读名著同学们，想学习了解更多的有关《三国演义》的故事吗？课下搜集有关三国时期的故事，增长课外知识

5、。课堂作业新设计：一、课外知识我知道小说是一种以塑造__________为中心，通过__________的叙述和__________的描写反映社会生活的文学作品。提示：这实际是小说三要素的考查，注意三者之间的关系。附答案：人物形象故事情节环境二、近义词我会找占领—抵抗—吩咐—心惊胆战—疑惑—惊奇—敬佩—惊慌失措—附答案：占领—占据抵抗—抵御吩咐—嘱咐心惊胆战—提心吊胆疑惑—迷惑惊奇—惊讶敬佩—钦佩惊慌失措—手足无措三、我能找反义词抵抗—随便—轻松—心惊胆战—附答案：抵抗—投降随便—拘束轻松—沉重心惊胆战—泰然自若第二课时教学目标1

6、．读准“旗、况、撤、中、决、佩”等字音。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解诸葛亮此人，并学习他遇事沉着冷静、足智多谋。课前准备：课件、生字词卡片。教学过程：一、导入课文，继续学文上节课我们一起读了《空城计》，对料事如神的诸葛亮有了深刻的了解，同学们通过课下搜集《三国演义》中的其他人物故事，如“三顾茅庐”、“桃园三结义”、“草船借箭”……可以互相交流。二、初读课文，记忆新词1、同学们自由地读课文，遇到不认识的字，用你们喜欢的方式解决。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学）看谁把课文读得正确、流利。2、小组

7、内采用自己喜欢的方式识字，并交流识字的方法。3、检查识字情况。出示生字新词卡片：占领抵抗忽然探子尘土旗子扫帚弹琴情况撤退中计惊奇冒险敬佩自由读，边读边想哪些词语让你感觉到诸葛亮遇事考虑周全、冷静观察、处乱不惊、镇定自若，料事如神，足智多谋。4、老师检查朗读情况，指名读、分组读。三、理解课文，深入学习1、自己再仔细地读一读课文，边读边想，老师提出的一些问题可以找出来，小组内先讨论解决，解决不了的问老师。2、小组交流，合作探究解决问题。3、归纳探究的问题：（1）对比一下司马懿和诸葛亮的兵力？生答：司马懿是带领十五万大军，诸葛亮身边没有

8、大将，只有一些文官，他所带的五千兵有一半是运粮草的，不能打仗。（2）对比司马懿十五万大军直逼城下的时候，诸葛亮的手下和他的反应？生答：诸葛亮的手下吓得心惊胆战，不知怎么办才好；诸葛亮冷静观察敌情，镇定自若的发号施令。（3）司马懿和诸葛亮的性格特点，