修饰文字格式说课稿

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1、工作总结、、述职报告、申报文本、申请文书、可行性报告等精品文档http://www.docin.com/smsp1982；http://www.doc88.com/smsp1982《修饰文字格式》说课稿江阴市长山中学万邦朝一、教材分析本节课的教学内容是第三章第三节“修饰文字格式”的第一小节。“修饰文字格式”这节课的内容处于文章的修改与打印之间，是经过努力之后最终决定能否获得一篇精美文档的关键，是对文本录入之后的艺术加工，是最能够培养和体现学生审美观点及实际动手能力的内容，通过该内容的学习，将会带给学生非常大的学习动力，提高学生

2、的信息素养。本节是这一内容的开篇，它一方面将为后续内容的学习打下坚实的基础，另一方面也使学生体会到美化文档的着手点及基本思路，在教材中处于十分重要的地位。二、教学目标（一）知识与技能使学生了解各种字体、字号、字形和字色以及掌握改变字体、字号、字形和字色的方法；认识文字的特殊修饰效果，掌握其设置方法。（二）过程与方法在引导学生学习知识的同时，也注重能力的培养，在解决问题的过程中，培养学生的自学能力和对知识的应用能力；在观察、分析和交流的过程中，培养学生的创新思维能力和口头表达能力，在自主学习的过程中，培养学生发现问题、解决问题的

3、能力。（三）情感、态度与价值观工作总结、、述职报告、申报文本、申请文书、可行性报告等精品文档http://www.docin.com/smsp1982；http://www.doc88.com/smsp1982工作总结、、述职报告、申报文本、申请文书、可行性报告等精品文档http://www.docin.com/smsp1982；http://www.doc88.com/smsp1982通过学生的动手操作，激发学生的学习兴趣，体验探索与创造的快乐；培养和提高学生的审美情趣。三、教学重点和难点教学重点：理解各种字体、字号、字形、

4、字色和特殊效果以及设置文字格式的具体方法。教学难点：合理地对文档的文字格式进行修饰，使之达到协调统一的效果。四、设计理念以学生为中心，以任务为载体，以操作为手段，以发现为宗旨，以感悟为目的。五、教学方法针对七年级学生的年龄特点和心理特征，结合他们的认知水平，本节课采用以任务驱动法为主，以讲授法、演示法、讨论法为辅的教学方法。在教学中教师利用多媒体网络教学系统进行演示和指导，控制和参与整个教学过程，学生通过上机练习，结合“任务”进行自主探究与合作交流。六、课型新授课七、教学资源1、多媒体电子网络教室（教师机+学生机+投影仪）。2

5、、多媒体网络教学系统。八、课时安排：1课时九、教学过程工作总结、、述职报告、申报文本、申请文书、可行性报告等精品文档http://www.docin.com/smsp1982；http://www.doc88.com/smsp1982工作总结、、述职报告、申报文本、申请文书、可行性报告等精品文档http://www.docin.com/smsp1982；http://www.doc88.com/smsp1982一、创设情境导入新课[课件出示]出示三幅内容完全一致的word文档：没有经过任何修饰的文档；经过适当修饰的文档修饰过当

6、的文档让学生说一说哪篇文档格式更好，并说出理由。观察、分析三幅文档并说出自己的观点。通过比较，让学生体会出对文档进行修饰是必要的，但应该合理的进行修饰。二、观察分析引出新知[出示]只保留前两幅文档，请学生仔细观察，说出它们的主要区别。学生回答后教师归纳总结出二者主要区别在文字格式方面，引出本节新知。就文字格式的基本设置（字体、字号、字形等）请会的同学演示给大家看。教师就操作要点进行强调（如先选中后操作的原则）[精彩之处：这里老师并没有直接做强调，通过一个教师的故意失误，来让学生说出问什么。]带着老师提出的问题进行仔细的观察，同

7、时与同伴进行交流并踊跃发言说出二者的主要区别。学生演示（一边操作一边说）其他同学注意观察。工作总结、、述职报告、申报文本、申请文书、可行性报告等精品文档http://www.docin.com/smsp1982；http://www.doc88.com/smsp1982工作总结、、述职报告、申报文本、申请文书、可行性报告等精品文档http://www.docin.com/smsp1982；http://www.doc88.com/smsp1982学生观察教师的操作，为后面的上机操作打下坚实的基础。通过第二次比较让学生明确文档修

8、饰的主要思路：可先从文字格式入手进行修饰和美化。考虑到学生在小学已经学过类似的操作，同时也兼顾到所有同学，让已经会的同学来当小老师演示，也能增强学生的自信心和成就感，同时让学生来教学生往往会起到事半功倍的效果。三、动手操作运用知识[出示任务一：做一做]让学生对一篇文档的文字格