《教育综合基本知识》模拟试卷(二)

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1、兴国县教师进修学校2007级第四次月考《教育综合基本知识》模拟试卷（二）一、单项选择题（每小题2分，共20分）1、教育学作为一门独立学科的标志是（）。A、夸美纽斯的《大教学论》B、赫尔巴特的《普通教育学》C、杜威的《民主主义与教育》D、洛克的《教育漫话》2、罗杰斯的“以学生为本”，“让学生自发学习”，“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（）。A、非指导教学模式B、结构主义课程模式C、发展性教学模式D、最优化教学模式3、教师对自己的教育教学行为进行分析，提出改进意见或表达困惑，以便日后更正或引起他人思考

2、而写的文字。这称之为（）。A、教学机智B、教学反思C、教学叙事D、教育博客4、《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，说明在教学中应贯彻（）原则。A、直观性B、巩固性C、启发性D、因材施教5、在教育上被作为实施情感教育的理论依据的是（）。A、马斯洛的学习理论B、康布斯的学习理论C、罗杰斯的学习理论D、托尔曼的符号学习理论6、按照科尔伯格的理论，以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于（）。A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、超习俗水平7、（）是加工信息的一些方法和技术，有助于有效

3、地从记忆中提取信息。A、认知策略B、元认知策略C、资源管理策略D、调节策略8、把学习过程概括为“学—思—行”过程的提出者是（）。A、孟子B、老子C、庄子D、孔子9、区分一个测验的质量标准及可靠程度的是（）。A、效度B、信度C、难度D、区分度10、乌鲁木齐“7.5”事件有着深刻的政治背景，是境内外“三股势力”精心策划和组织的一起严重案暴力罪事件，这“三股势力”是（）。A、恐怖主义势力、分裂主义势力、帝国主义势力B、恐怖主义势力、基地报复主义势力、民族分裂分子势力C、宗教极端势力、民族分裂势力、国际暴力恐怖势

4、力D、反华势力、宗教反动势力、邪教主义势力二、多项选择题：（每小题2分，共20分）11、在我国，德育被理解为是一种大德育，它包括（）几方面。A、政治教育B、思想教育C、道德教育D、心理品质教育E、爱国主义教育12、构成教育活动的基本要素是（）。A、教育者B、受教育者C、教育影响D、教育形式E、教育环境13、制约课程发展的主要因素有（）。A、社会需求B、科学知识水平C、学习者身心发展的需求D、课程类型E、课程理论14、影响课堂管理的因素有（）。A、教师的领导风格B、班级规模C、班级的性质D、学校规章制度E、

5、对教师的期望15、学生的认知差异包括（）。A、生理差异B、性别差异C、认知方式差异D、智力差异E、性格差异16、我国心理学界比较流行的是品德的四要素说，认为品德是由（）等心理成分构成的有机整体。4A、道德情感B、道德意志C、道德信念D、道德行为E、道德认识17、教育法律关系的构成要素是（）。A、主体B、客体C、事实D、内容E、行为18、根据学校情境中的学生成就动机，奥苏伯尔等人将动机分为（）几个方面。A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、内容学习动机D、近景的直接性动机E、附属内驱力19、综合实践活动的指定

6、领域内容包括（）。A、研究性学习B、社区服务与社会实践C、劳动与技术教育D、信息技术教育E、班团队活动20、教育对生产力发展的促进作用主要表现在（）。A、再生产社会劳动力B、再生产科学知识C、生产新的科学技术D、提高生产管理水平E、提高人口质量三、填空题：（每空1分，共13分）21、是我国制定教育目的的理论基础。22、是学校进行素质教育的基本途径，是教师教、学生学的统一活动。23、“学高为师，德高为范”，体现了教师劳动的特点。24、在教育过程中，教师面对突发事件迅速而准确作出判断并采取有效措施予以解决的能

7、力，体现为教师的。25、在学习的认知领域，奥苏伯尔根据学习进行的方式，把学习分为接受学习和。26、德育过程的基本矛盾是。27、成就动机理论认为倾向于选择非常容易或者非常困难的任务。28、新课程的核心理念是。29、对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持、的原则。30、师德规范中的核心内容是、、。四、简答题：（每小题5分，共25分）31、影响人的发展的主要因素有哪些？为什么教育在人的发展中起主导作用？32、简述教学过程的基本阶段。33、简述认知结构迁移理论及教学含义。34、如何培养良好的班集体

8、？35、简述埃里克森的人格发展阶段理论及其教育意义。五、论述题（12分）36、试结合实际，论述创造性的培养。六、案例分析题（10分）37、一次，于老师作公开课教学《宇宙里有什么》。她让学生先看书，然后提问题。这时，一个学生站起来问："课文里有这样一句话‘这些恒星系大都有一千万万颗以上的恒星’，这里的‘万万’是多少?"话音刚落，全班学生都笑了。问问题的学生很后悔，责怪自己怎么问了这么蠢的问题，谁不知道"万万"是"亿"呢?没等老师