心理健康教育实验与研究子课题

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1、心理健康教育实验与研究子课题一、研究的意义1、本研究旨在贯彻《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，切实落实党和国家关于加强学校心理健康教育的精神。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。”教育部下发了《中小学心理健康教育指导纲要》，明确了加强中小学生心理健康教育的重要性和紧迫性。2、本研究旨在将研究与行动结合以实现学校心理健康教育的新突破。在现代社会，快节奏、高压力、强竞争和家庭问

2、题、教育弊端等多种因素对青少年心理健康正产生一些不利影响，出现了越来越多的心理问题如：嫉妒、自卑、自私、任性、孤僻、逆反心理以至自杀、犯罪等。尽管党和国家多次提出加强学校心理健康教育，但是现状不容乐观，心理教育的课题研究与实践行动脱节，主要表现在一是家庭（社会）心理健康教育中的盲区，家长不知道强制为学生定成绩标高会导致孩子心理超负荷压力，二是学校心理健康教育中的误区，教师甚至德育专干把学生心理压力引发的问题往往简单当作政治思想问题处理，心理健康教育在有的学校课程、实践活动中是空白。因此加强心理健康教育不能光停留在文件上，理

3、论研究中，而在于将研究与学校、家庭、社会的行动有机结合起来，学校心理健康教育行动研究势在必行。二、研究的特征“行动”主要指实际工作者的实践活动，“研究”则是课题研究活动，行动研究是把两种活动结合起来，一边探索一边行动，一边行动一边探索，通过研究、实践、解决问题。行动研究的特征：1、以提高行动质量，解决实际问题为首要目标。2、强调科研工作者与实际工作者的合作、行动与研究的结合。3、重视行动研究中及时反馈。4、允许在行动中调整方案。三、研究的主要内容与方法主要内容：1、心理健康知识普及研究——学生、教师、家长三位一体的心理健康

4、知识普及的途径方法。2、心理健康课程建设研究——教学、教材、学科参透三位一体的心理健康课程建设的目标内容。3、心理健康实践活动研究——学校、社会、家庭三位一体的心理健康实践活动的内容形式方法。4、心理健康个性品质研究——智力、情感、性格三位和谐一体的心理健康个性心理品质的培养与铸造。本研究内容主要围绕以上四个方面展开，总课题组在四个方面拟订更具体的实验内容，并为实验学校制定《中国学校心理健康教育行动研究子课题选题指南》。研究方法：主要采取调查、访谈、实验等研究方法，理论假设与实践验证相结合。《中国学校心理健康教育行动研究》

5、子课题选题指南（供参考）一、学校心理健康教育理论知识研究1、贯彻教育部《中小学心理健康教育指导纲要》实践反思与行动认识研究2、学校心理健康教育知识传播的内容、途径、方法研究3、教师心理健康标准与心理健康知识的研究4、家长学校中的家长心理健康知识的研究5、幼儿园亲子互动式心理健康知识的研究6、学生、家长、教师互动式的心理健康教育知识研究7、幼儿园、中小学心理健康教育模式的研究8、学校心理健康教育评价方法、模式的研究9、青春期性知识和性心理教育知识的研究二、学校心理健康教育课程教学研究1、幼儿园、中小学心理健康教育课与学校课程

6、建设的研究2、构建幼儿园、中小学心理健康教学体系的研究3、幼儿园、中小学、心理健康教育的校本教材研究4、幼儿园、中小学、心理健康教育课的教法与学法研究5、“知识能力、过程方法、情感态度”三位一体的心理健康教育研究6、“心理教育、德育创新与学科整合”三位一体的心理健康教育研究7、“教材、教辅与网络”三位一体的心理健康教育研究8、学校心理健康教育在课堂教学中的渗透研究9、在课堂教学中对学生注意力、记忆力、观察力、想象力、思维力等一般认知能力培养的研究10、学校心理健康教育课堂中的个别化教学法的研究11、学校心理辅导课的针对性、

7、实效性、主动性研究13、教学过程中挖掘心理教育因素并渗透学习活动形式中研究14、学生心理健康素质培养与语文阅读能力提升的研究三、学校心理健康教育实践活动研究1、“学校、家庭与社会”三位一体心理健康教育研究2、“学生、教师与家长”三位一体心理健康教育研究3、学校心理健康咨询与的心理健康咨询室建设（软硬件）的研究4、青少年宫、少儿图书馆、科技馆与学校心理健康教育实践活动研究5、校外心理健康教育活动基地建设的研究6、学校心理咨询的方式方法以及常用技术（理性情绪疗法、行为疗法等）的研究7、学生心理档案建立与心理档案在学校班级管理、

8、学科教学应用的研8、家长学校建立与课程设置、教材教学、考核评优的研究9、心理健康教育校内外网络跟进研究（网上家长学校、家校互通手机信息联系专用通讯平台等）10、学校心理健康教育中外聘专家与本校骨干结合、理论与实际结合、集体教育与个别辅导结合、心理课程与学科渗透结合、学校与家庭社会结合等多种实践活动形式内