让活动真正成为学生学习的载体

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1、让活动真正成为学生学习的载体重庆市沙坪坝区教师进修学校马锦小学“品德与生活”新课程是小学阶段对儿童进行德育的主要课程。根据新课程标准的要求，小学德育课程尤其注重以儿童的生活为基础，并注重利用学生的生活经验，反映儿童的需要，帮助儿童参与社会，学会做人，培养学生乐于探究，热爱生活，促进儿童思想品德与社会性发展。从本学期开始，我们沙坪坝区承担了人民教育出版社小学《品德与生活》新教材的实验任务。在近三个月的实验探索中，初步构建起“以生活为基础，以活动为载体，以育人为根本，以实效为目标”的德育课程新模式，使德育从儿童发展的现实和可能出发，把德育课程教学中学生认知获得偏重于“从学科知识教学的逻辑中去

2、获得”转变为“让儿童通过自己的生活实践和活动体验来获得认知发展”，采用儿童乐于接受的活动方式，帮助儿童解决现实生活中的问题。一、开展活动化教学的意义小学品德与生活课教学必须设计学生直接参与的丰富多彩的活动，使学生在积极主动参与活动的过程中体验、感悟、发展道德能力。因此，我们认为：（一）开展活动化教学，是“品德与生活”新课程教学的需要“品德与生活”新课程的教学特点是突出活动的综合性、趣味性和可操作性，让孩子们在体验、探究与合作游戏的过程中自主地学习。（二）开展活动化教学是品德培养回归生活的需要儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动，才能引发他们内

3、心的真实的道德体验和道德认知。在德育课程中，以儿童的现实生活为基础和课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。例如：《我家大团圆》一课中讲到过年。过年是每个孩子感到十分高兴和快乐的事，一说到过年，孩子们个个争先恐后地发言。过年可以穿新衣；过年可以得压岁钱；过年可以吃好多想吃的东西；过年是一个多么好的日子啊!（三）开展活动化教学是实现小学德育课程目标的需要小学德育课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会，参与社会，适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。小学品德与生

4、活课程的总目标是培养具有良好品德和行为习惯，乐于探究，热爱生活的儿童。因此，在教学中用活动把课程与儿童的生活世界相联系，从活动中关注学生的现实生活。（四）开展活动化教学是更新德育观念的需要小学德育课程的根本目的在于促进儿童形成基本的做人处事的理念和思考问题的取向。通过活动化教学，努力培养学生积极观念，真正体现德育课程新型的教育目的观，使学生在学习活动中学会换位、学会对话、学会分享、学会合作、学会选择，关注生态平衡，使教材真正成为能够与儿童进行对话，鼓励儿童进行创造的文本及学生探究知识，明辨是非善恶所凭借的话题和范例，引导学生在活动中学习，在探究中思考。二、让活动真正成为学生学习的载体活动

5、是教育的载体，是连接学校与社会、教师和学生的纽带和桥梁。小学品德与生活课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。特别是一年级学生喜欢在玩中学、动中学、乐中学、做中学、模仿中学、体验中学、兴趣中学，在自由、宽松中不受拘束地学习，学习内容应贴近生活。《我家大团圆》一课，主要采用了以下几种活动形式，让学生学得轻松愉快。（一）欣赏活动这是一种以儿童的视觉、听觉体验，感受为主要学习方式的活动。左娅老师用一首欢快、喜庆的歌曲《咚咚呛》把学生带到过年的节日气氛中。课堂上一下子就热闹起来，让孩子们置身于过年的真实感受中，回想起自己家过年时一幕幕热闹的情景。（二）游戏活动这是

6、在教学中所采取的带有“玩”的色彩而又与学习内容配合的活动方式。游戏是儿童有效的学习方式，对培养儿童的情感，让儿童体验生活的乐趣，学习科学知识是很有用的。课堂上，在学习过年饮食习俗时，左老师采用了猜谜语（所有的谜语均是上课教师自己编。）的游戏，让一年级的学生借助刚学会的拼音识字，读懂谜语，猜出谜底，感受到成功的喜悦，体会到过年饮食的特殊含义。过年时吃鱼表示“年年有余”；吃汤圆表示“一家人团团圆圆”；吃橘子表示“大吉大利”；吃年糕表示“人们的生活水平一年比一年高”等。正如左老师所小结的那样，这些普普通通的食物蕴涵着多么丰富的含义，代表着人们的美好心愿，预示着来年的幸福。（三）实践活动这是让学

7、生亲身感受和感悟的活动。课堂上左老师带领着孩子们踩气球，听着那噼噼啪啪的“鞭炮声”过年的喜庆和热闹顿时展现出来，让孩子们真切地感受到过年了！过年了！（四）操作活动这是让学生亲自动手操作，用自己喜爱的方式来表达向自己可亲可爱的人的美好心意。课堂上，左老师让孩子们自己动手制作贺年卡、制作精美的书签、绘制漂亮的图画，表达内心的祝愿。三、开展活动化教学的主要途径在德育课程教学中以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，寓教育于活动之中，