关于加强校本研修工作的意见

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1、关于加强校本研修工作的意见随着基础教育课程改革的不断深入，“校本”理念越来越深入人心，校本培训、校本教研、校本研究在省、市教师教育、教学研究和教育科研部门的大力倡导和推动下，都得到了一定的发展，对促进教师的专业化成长、改进教育教学实践、提高教育科研的实效性产生了积极的影响，但是在实践中也出现了各自为政、缺乏整合的现象，在一定程度上给中小学带来了思想混乱和负担加重的不良后果。为了克服这些问题，进一步提高我区广大中小学教师的业务素质，切实改进教育教学实践活动，促进教育教学质量的持续发展，根据省、市教育部门关于开展校本培训、校本教研和校本研究的有关意见和精神，结合我区实际，本

2、着减轻负担、合理整合、追求实效的方针，特提出以下校本研修工作意见。一、提高对校本研修工作重要性的认识校本研修是对校本培训、校本教研、校本研究这三个概念的整合和发展，它是以学校为研修基地，以教师为研修主体，以学校和教师在教育教学中的实际问题为研修内容，以改进教育教学实践，提高教育教学质量、促进教师的专业成长和学校的发展为基本目的的一种集工作、学习和研究三位一体的学校活动和教师行为。校本研修是新形势下教师教育的基本形式，是与院校的集中培训相对而言的，二者既不是对立关系，也不是取代关系，而是相互补充、相互促进。推进校本研修有利于建立教师岗位成才机制，有利于教师形成终身发展的思

3、想，有利于激发教师专业成长的内驱力，有利于提高教师教育的针对性和实效性，缓解工学矛盾，节省培训经费，提高培训效益。校本研修是当前形势下促进教师专业成长最为有效的途径和策略。9校本研修是新形势下教师开展教学研究的新取向，是与传统的自上而下的教研方式相对应的一种教研新方式。推进校本研修对教师创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标，切实解决教育教学中的实际问题，不断提高教育教学质量，逐步形成民主、开放、有效的教研制度具有重要意义。校本研修是当前形势下提高教育教学质量的可靠保证。校本研修是新形势下学校教育科研工作的新范式，强调由原来的“验证性”教育实验向“反思性”教育实践转变

4、。推进校本研修对于克服教育科研理论与实践脱节的弊端，跨越理论与实践鸿沟，提高教育科研的实效性，提升教师的教育理念和科研水平是非常有益的。校本研修是当前形势下提高学校教育科研质量和实效的必然选择。二、明确校本研修工作的指导思想和任务目标我区校本研修工作的指导思想是：以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《教育部基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，以省市教育部门关于开展校本培训、校本教研和校本研究的有关指导意见和实施方案为依据，立足全区和学校发展的实际，充分发挥教育信息技术的作用和优势，以解决学校教育教学中存在

5、的现实问题和突出问题为突破口，以学习、研究和落实新课程理念为重点，以问题研究和课题研究为依托，以自我反思、同伴互助、专家引领为基本途径，全面提高中小学教师的综合素质，促进科研型骨干教师的成长，实现教育教学质量稳步提高和学校的可持续发展。我区校本研修工作的任务目标是：1.立足现实，通过研究、解决学校和教师教育教学中面临的实际问题，不断改进学校和教师的教育教学实践活动，促进学校教育教学质量的提高和学校的可持续发展。2.通过工作、学习、研究三位一体的校本研修活动，使不同层次教师的专业素质在原有基础上都能得到较大幅度的提高，以适应基础教育改革与发展的需要。93.结合教育教学的实

6、际，开展有现实性和针对性的问题研究和课题研究，激发广大教师参与教育科研的积极性，提高教师的教育科研意识和能力。4.在实现教师队伍整体素质显著提高的同时，构建校本研修的运行机制和管理机制，培养一批科研型的骨干教师，推出一批高质量的科研成果。三、立足实际，多形式、多渠道开展校本研修活动开展校本研修，必须立足学校和教师发展的实际，以解决学校和教师发展中面临的实际问题为出发点，以促进学校和教师的发展为基本追求。学校的层次、办学条件、办学水平，教师的工作经历、教学经验、教学水平、自身素质不同，这些都决定了校本研修的方式和内容应该是多样的。当前，校本研修应该紧密结合基础教育课程改革

7、，根据各学校的实际情况，采取有效、多样的研修方式，努力形成自己的研修特色，其基本形式主要有：1.自主学习：教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。2.观摩研讨：以年级组、教研组、备课组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，采用师徒结对的办法，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转