弘扬传统文化创建特色学校工作汇报

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1、弘扬传统文化 创建特色学校工作汇报为提高学校办学品位，推动素质教育深入开展，积极引导学校走个性化、特色化的内涵式发展之路，我校结合学校多年开展的“小学生中华古诗文经典诵读”研究，确定了学校的办学特色——“吟诵经典、弘扬传统”特色学校，传承传统文化，弘扬民族精神，培养审美情趣，丰富文化底蕴，锻造优雅人格，促学生全面发展，促教师修身养性，铸学校特色品牌。具体工作汇报如下：   一、以校本课程为依托，全面开展古诗文诵读活动  《博经颂典》读本是我校的校本教材，由学校教导处主抓，由学年组长及任课教师负责，历时半年时间编写而成。一套

2、六册，其中一年级为《弟子规》、《三字经》学习，二年级为课外古诗学习，三年级为《论语十则》和部分课外唐诗学习，四年级为课外唐宋诗词学习，五年级为《论语》、宋词学习，六年级为《四书五经》和宋词学习。全套书共收录课外唐诗36首、宋词28首、《论语》10则、《弟子规》《三字经》《四书五经》 260句。以上内容按年级分学期在隔周一节的校本课程课中循序渐进地完成。学校教导处定期检查教师的授课及备课情况，每学期都进行校本课程教研活动，学期末还要对学生一学期来的掌握情况进行抽查和评比。此项活动的有效开展会为我校古诗文颂读活动奠定良好的基础

3、。   二、以科研为先导，有效促进传统文化与学科教学的有效融合   我校于2013年5月在XX县科研所申办了《传统文化与学科教学的有效融合》科研课题，并被确立为县重点课题。全校各学科教师都根据自己所教学科确立了自己的子课题。两年来全体教师努力钻研，积极探索，我们学校每学期要组织教师参加学校培训、研讨，并在学期初让每位教师制定本学科的科研计划，每学期进行一次专题教研，全体教师进行听课、评课，授课教师还要做出授课反思，并且要求每位教师在学期末写出一学期来此项科研工作的总结及科研成果。通过对相关理论的学习、研讨。使教师对特色学校

4、创建的必要性有了充分的认识，对以“读经诵典，创建书香校园”为特色推动学校向前发展，有了切身的感受。丰富了教师的文化底蕴，提升了教师爱岗敬业的精神，提高了教师教书育人的专业技能，培养了学生热爱读书的兴趣，在书的海洋中，陶冶着思想情操，塑造着美好的心灵。    三、家校携手课堂内外，普及“国学经典诵读活动”    以“诵读文化经典、争做美德少年”为载体，坚持以经典辅德、益智、陶情，组织开展“国学经典诵读活动”。通过学校和家庭组织、展示师生国学经典诵读、熟背诗文经典，让学生在一生记忆力最好的时候，获得主流文化的基本熏陶和修养，提

5、升学校、学生家庭   文化品位，增强博大精深的传统文化底蕴。开好诵读课，保证诵读时间。“人人是老师，处处是教室”。本着“直面经典，不求甚解，但求背熟，终生受益”的原则，只要有热情，能读拼音，就能成为一个诵读老师。语文教师作为经典诵读指导教师。每班要利用预备时间每天安排10分钟让学生诵读国学经典，要鼓励学生利用节假日每天坚持自读国学经典30分钟。在学校由老师（以语文老师为主，不限于语文老师）利用经典诵读课、课间背诵，并结合语文学科教学时间进行评点。每学期至少召开一次经典诵读课指导研讨活动，形成高效的课堂诵读模式，提高学生的诵

6、读兴趣。及时对国学经典诵读情况进行阶段性总结和交流，积累过程性资料，同时面向家长加强宣传，搞好亲子共读。学校面向全体家长召开了《弘扬传统文化》启动大会，会上让全体家长观看了《弘扬传统文化》宣讲团的精彩汇报、布置了我校的总体计划、介绍了一些力行《弟子规》活动中的优秀学生事迹、并免费向全体家长发放了一套学习力行《弟子规》的光谍。这样就使经典诵读做到了家校携手，卓有成效地开展下来。    四、以“乡村少年宫”活动为助力，全面推进特色项目    把经典诵读工程与学校的教育教学活动有机融合。  （1）在学校“乡村少年宫”朗读课外班中

7、创造性地开展丰富多彩的诵读活动。如诵读沙龙、诵读讲座、诵读表演、诵读比赛、抄读比赛等，在注重效果的同时，更要注重活动过程，力争使每个学生都有参与和展示自我的舞台。  （2）开展主题读书征文活动。充分利用民风民俗、传统节假日等民族节日的文化传承功能，开展健康有益的如感恩教育、励志教育、礼仪规范教育等主题诵读活动。并且每学期开展一次主题读书征文比赛活动，组织优秀的作品参加各种类别的比赛，扩大影响力，激发学生的积极性。  （3）文化艺术活动。“乡村少年宫”的音乐课外活动活动班、美术课外活动班、家乡美活动班、书法活动班、广泛开展表

8、演唱、舞蹈、电子琴、剪纸、拓印、绘画、书法、工艺制作、十字绣等活动，培养了青少年正确的审美观念和审美能力，陶冶情操，提高文化艺术素养。  （4）体育活动。通过“乡村少年宫”的体育班、轮滑班、滑板班、和棋类班对学生进行田径、球类、轮滑、滑板、棋艺等多种体育技能的训练，培养青少年勇敢坚强的意志、活泼开朗的性