资源描述：
《专业课程设计报告格式new》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、电子信息工程学院专业课程设计报告撰写要求一、专业课程设计报告的内容安排专业课程设计报告应包括以下7个方面的内容：1.摘要2.目录3.（前言）4.正文5.结论6.参考文献7.附录二、摘要1.要求:完整、准确、简练。(约150字)2.包含内容:(1)课题的目的或意义；(2)设计工作的主要内容、过程，采用的方法及取得的成果。即：做了什么工作？(3)结论或实现的功能。3.关键字(KeyWords):一般3～5个，最能代表报告内容特征，或在报告起关键作用，最能说明问题的词组。4.注意:(1)摘要应用第三人称书写；(2)不得引用他人的著作；(3)摘要应排除本学科已成常识的内容；(4)同义词不要并
2、列为关键字。三、（前言）前言主要说明为什么要从事本设计工作（课题意义），本课题相关技术的现状与特点，拟采用的方案或路线。可以有以下的一些内容：1.本课题的背景、目的、意义。2．国内本课题相关技术的研究或应用状况、特点。注意：(1)不要与摘要雷同；(2)学科中的常识内容、科普内容不必赘述。四、正文正文是整个报告的核心部分，应包括所进行设计或研究的整体内容。主要包括：1.(前言)2.设计要求：（基本要求，提高要求）；3.系统的组成及工作原理；4．硬件电路方案设计；（包括方案比较与确定，单元电路设计、参数计算和器件选择等内容）5．软件设计（包括软件结构功能设计、算法设计、流程等内容）；6．
3、实验、调试及测试结果与分析。包括：使用的主要仪器和工具；调试的方法和技巧；测试的数据和波形并与计算结果比较分析；调试中出现的故障、原因及排除方法。五、结论结论是对整个设计工作的总结，不只是前面实验结果部分已作出的研究结果的简单重复，应概括出整个设计工作的结论性意见或认识，应总结设计电路的特点和方案的优缺点，指出课题的核心及实用价值，也可以提出改进意见和展望，以及课设的收获和体会。要求：措词严谨、逻辑严密、文字准确。注意：(1)不要以第一人称(我)来书写；(2)不要对在设计过程中的常识性错误进行讨论。六、参考文献本部分列出撰写论文过程中所参考的文章、书本及其它文献。1.书写格式:[序号
4、]→主要作者．→书名．→出版地：→出版社，→出版年月或：[序号]→主要作者．→文献名．→杂志名，→出版年月，→卷号（期号)：→页码2.举例：[1]徐爱钧.智能化测量控制仪表原理与设计.北京：北京航空航天出版社，2001.[2]A.P.GoutzoulisandD.R.Pape,DesignandFabricationofAcousto-opticdevices,MarcelDekker,NewYork,19943.注意：(1)作者或责任者不明时，注明“佚名”。(2)序号应与文内引用注释号相同。七、附录附录应包含一些课题相关的补充材料，如：硬件原理总图，元件清单‥‥‥等等。附录也需序号
5、和名称，如：附录1：电路原理总图附录2：电路元件清单八、有关论文中插图、表格、公式和单位等问题1.插图(1)插图要工整、清晰、明了；即:插图要有自明性(2)图号，图名，座标名，标距，单位,注释齐全。(3)电气符号需符合国标或国际标准。2.表格(1)表格要有标号、表名，且写在表格正上方。(2)表内不得用“同上”,“同下”,“同左”,“同右”,“//”等。(3)注释说明应齐全，写在表下。插图、表格不得用铅笔或园珠笔绘制。3.公式(1)公式应单独成行；(2)公式应有公式号，必要时可加上式中符号的注释。4.插图、表、公式的引用(1)在正文中需按插图号、表号、公式号来进行引用；(2)插图和表必
6、须在正文中被引用。5.单位(1)报告中使用单位应按国家法定计量单位制。如：电流—kA,A,mA,µA,nA,pA;电压—kV,V,mV,µV电阻—GΩ,MΩ,kΩ,mΩ,µΩ频率—GHz，MHz，kHz，Hz时间—s，ms，µs，ns……（要注意单位符号的大小写）(2)有单位的数值必须标上相应的单位。九、排版、装订格式问题1.编排格式：（1）课程设计报告目录3号黑体，居中目录小4号宋体，缩2格,加粗小4号宋体,缩2格，行距22ppt第一章XXXXXXXXXXXXXXXXXXX·······················································
7、·XX1.1XXXXXXXXXXXXXXXXXXX··························································XX1.1.1XXXXXXXXXXXXXXXXXXX···················································XX1.2XXXXXXXXXXXXXXXXXXX··············································
