有效教研基础教育教研工作导论

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1、有效教研——基础教育教研工作导论赵才欣著内容简介专门设置教研机构和配置教研专业人员，是中国基础教育的一大特色，也是符合我国中小学教育教学实际需要的一个保障措施。本书作者长期从事教研工作，在工作中运用系统论的观点，寻找“有效教研”的规律，对存在于我国已经半个多世纪的教研工作、教研经验、教研资源进行认真的剖析和提炼，发表了许多极有见地的观点。这是一部别开生面的有理论、更有实践操作意义的教学专著，为基础教育理论研究领域填补了教研方面的一个空白。对广大从事中小学教研工作的人来说，具有直接受益的独特价值。作者简介

2、赵才欣，1948年10月生于上海，毕业于华东师范大学地理系。现任上海市教委教研室副主任、特级教师，华东师范大学继续教育学院兼职教授，中国教育学会地理教学研究会常务理事，上海教育学会地理教学专业委员会常务副主任兼秘书长。主要从事地理与环境教育研究、课程改革与教学研究；参与《高中课程结构和教学管理的研究与试验》、《面向21世纪中小学新课程方案和各学科教育改革行动纲领》等多项课题研究；曾主编《中学选修课程教学模式的研究与实践》等，并在《人民教育》、《上海教育》、《现代教学》等刊物发表过有关论数十篇。目录第一章

3、“架构"的技术——教研工作概述　第一节　教研工作的任务特质和价值取向一、教研工作的任务特质二、教研工作的研究对象三、教研工作的价值取向　第二节　教研工作的形成和历史发展一、学科教学与教研工作的形成二、我国教研工作的历史轨迹　第三节　教研工作的理论基础与基本技术一、教研工作的理论基础二、教研工作的基本技术第二章　环顾与展望——教研工作的发展　第一节　域外教研工作的环顾一、日本——地方“教育指导主事”二、美国——广泛的民间研究　　三、德国——“督学”制度　　四、法国——“教学研究中心”　　五、意大利——关注

4、弱者的“政府督学”　　六、俄罗斯——“国家首席专家”　第二节　21世纪教研工作发展的方向　　一、教育改革和教研工作的持续流变　　二、课程改革和教研工作的功能转变　　三、现代信息化技术与教研工作的方式更新第三章课程与教材——教研工作的基础领域　第一节　围绕课程改革和建设的教研工作一、对课程改革的认识与研究　　二、关于地方课程和学校课程建设与指导　　三、对课程方案与课程标准研究的指导　　四、关于课程实施研究与指导　第二节　对教材的研究评估、选用与开发一、关于教材的研究与有效使用　　二、关于专题教材的编写与使

5、用　　三、关于乡土教材的编写与使用　　四、关于教材配套资料的建设第四章预设与生成——教学过程的研究与指导第五章开发与应用——资源和技术的有效利用第六章管理与传播——质量保障和经验推广第七章策略与方法——教研工作的基本方式第八章组织与保障——教研组织与机制建设第九章从判断到激励——教研工作的评价附录部分　附录一上海市中小学探索实践课的观察和评价参考标准　附录二上海市教研机构赴某区的教学计划　附录三课程教材与素质教育适应情况的调研报告（2005年）主要参考文献后记