绘画基础与幼儿绘画

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1、《绘画基础与幼儿绘画》一、标题绘画基础与幼儿绘画课程标准二、适用对象适用于中等职业学校学前教育专业。三、课程性质本课程是学前教育专业学生必修的一门专业技能课程。课程的目的在于使学生初学掌握幼儿园美术教育的理论知识，正确的教育观点和多样化的教学方法，具备一定的幼儿园美术教学技能的实际操作能力。重在培养学生的美术欣赏能力与美术基础知识认识，基础素描学习和色彩基础知识认识与学习；特别注意学习简单色彩绘画能力、幼儿简笔画、装饰画的学习与掌握等等；力求能在实践教学中运用和更好的教育幼儿。四、参考课时《绘画基础与幼

2、儿绘画》课程共计66学时，安排在一年级两个学期内完成，以每周2学时，第一学期17周，第二学期16周，共计66学时。五、总学分4学分六、课程目标通过美术教学，使学生初步了解优秀美术作品，逐步形成正确的审美观。具有比较系统和比较扎实的绘画与工艺的造型能力。学会学习，培养学生创新精神与实践能力，从而加强职业美术教育以适应幼儿美术教育工作的需要。为将来成为一名专业化的幼儿教师和从事学前教育科学研究打下专业基础。七、设计思路在《绘画基础与幼儿绘画》的教学过程中，教师能遵循“学以致用”的能力培养为主线，将理论知识学

3、习与下幼儿园“工作”紧密结合起来，设置仿真实践操作任务，将理论知识的学习与任务、项目结合起来，将抽象的知识转化为学生可感知的对象，使学生容易理解接受，让学生在实践活动中获知幼儿的绘画的特点，掌握绘画的方法，并以此来解决实际问题。这种课程体系的设计把工作实践作为课程体系展开的起点，让学生进入工作实践，为学生提供体验完整工作过程的学习机会，逐步实现从学习者到工作者的角色转换。由于鲜活工作场景的刺激，中等职业学生对幼儿教师职业的责任感和价值感有了更深的认识和体会。1、校园合作，共同建设本课程建设的合作企业是天

4、津市蓟县大地幼儿园、天津市蓟县童话之城双语幼儿园、天津市蓟县金贝星光幼儿园。合作企业在课程建设中提供了幼儿园教学的数据和资料，参加多次课程设计论证,幼儿园专家作为课程组主讲教师，担任相关教学做一体课程内容的教学工作，接受专任教师到幼儿园调研、实践，校园双方合作开发研究项目。2、多元化教学方法设计教学团队设计以学生为主体教学的开放性教学项目，应用角色扮演、案例分析、仿真模拟操作、现场教学、实战对抗、启发引导等多元化教学法。培养学生自主学习、分析、判断和解决实际问题的能力。课程以项目为载体，共设计了十个项目

5、，各学习项目的学时和课程内容选取依据如下：表1学习项目设定序号内容学习项目名称学时合计1绘画基础项目一简笔画概述4学时第一学期34学时2项目二器物简笔画6学时3项目三植物简笔画6学时4项目四景物简笔画6学时5项目五动物简笔画6学时6项目六人物简笔画6学时7幼儿绘画项目七简笔画一般使用工具6学时第二学期32学时8项目八简笔画色彩实用知识4学时9项目九简笔画插图创编8学时10项目十综合应用10学时八、内容纲要1、《绘画基础》项目能力训练表表2能力训练项目介绍序号学习项目能力训练项目名称能力训练子项目学时1简

6、笔画概述1、简笔画概述1.1简笔画概述4学时2、简笔画的表现形式1.2简笔画三种表现形式3、简笔画的基本原理1.3点的组合变化1.4线的组合变化1.5形的组合变化4、绘画的基本要素1.6形体结构1.7比例与结构1.8透视1.9构图1.10色彩5、简笔画的表现方法1.11概括1.12省略1.13夸张1.14拟人2器物简笔画1、器物及器物简笔画2.1认识器物及器物简笔画6课时2、器物构造的掌握2.2掌握器物构造3、器物简笔画的设计2.3选择恰当的表现角度2.4确定重要的个性特征2.5提炼基本的符号语言2.6

7、安排最简的运笔程序4、器物简笔画的一般构图方法2.7适中、均衡的构图原则5、器物简笔画的表现方法2.8器物简笔画的表现方法--概括2.9器物简笔画的表现方法--省略2.10器物简笔画的表现方法--夸张2.11器物简笔画的表现方法--拟人3植物简笔画1、认识植物简笔画3.1认识植物简笔画6课时2、植物的特征3.2花卉的特征3.3树木的特征3、植物的绘画原则3.4植物的绘画原则4、植物简笔画的绘画技法3.5线的穿插与组合3.6成组物的画法5、植物简笔画的表现方法3.7植物简笔画的表现方法--概括3.8植物简

8、笔画的表现方法--省略3.9植物简笔画的表现方法--夸张3.10植物简笔画的表现方法--拟人4景物简笔画1、认识景物简笔画4.1景物简笔画的概念6课时2、景物画的表现内容4.2景物画的表现内容3、景物画的构图和立意4.3景物画的构图4.4景物画的立意4、景物简笔画的造型步骤4.5景物简笔画上的透视问题4.6简笔风景画元素构成5.景物简笔画的表现方法4.7景物简笔画的表现方法--概括4.8景物简笔画的表现方法--省略4.9景物简笔画的表现方法