教学工作计划大全：国标苏教版小学语文四年级上学期教学计划

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1、.页眉.教学工作计划大全：国标苏教版小学语文四年级上学期教学计划一、学生情况分析。经过六个学期的学习，进入四年级的学生基本上都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。初步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字数量大，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方法，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么

2、，理解课文，具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。　　但因为学生年龄差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。特别是部分学生的习作能力有待提高。从整体来说，这些学生动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重，个别文章空洞无味。而后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二年级。因此在这学期，我们应该积极寻找有效的方法措施，力求全

3、班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。二、教学要求。　　（一）思想教育。　　1、在知识传授和能力训练过程中，坚持对学生进行良好的道德品质教育，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学知识。页脚..页眉.　　2、在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯。　　3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。（二）语文教学。1、学习习惯。　　（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

4、　　（2）继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言，专心听讲的习惯。　　（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。　　（4）继续培养勤查实际典，主动识字的习惯。　　（5）继续培养认真写钢笔字，毛笔字的习惯。　　（6）继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。　　（7）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。　　2、汉语拼音。　　继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。　　3、识字写字。（1）能准确认读338个生字。　　（2）能按笔顺正确书写、默写生字214个，能按字的结构特点把字写端正、写匀称。　　（3）继续练习用钢笔写字，写

5、得正确、端正、整洁。　　（4）继续练习写毛笔字，写得端正纸面干净。　　4、口语交际。页脚..页眉.　　（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。　　（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。　　（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。　　（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。　　（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。　　5、阅读。　　（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课文。　

6、　（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。　　（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。　　（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。　　（5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。　　（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。　　6、习作。　　（1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达　　（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。　　（3）学写书信。　　（4）能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、引号、顿号。三、教材简析及教学重难点。（一）、教材简析：页脚..

7、页眉.　　苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册课本，共分四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。　　1、“培养良好的学习习惯”共3课，指导学生读书要有选择，学会作读书记号，留心观察事物。　　2、“课文”共安排24课，分为7个单元。选文题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。通过《虎门销烟》等课文的学习，了解祖国的有关重大历史事件；通过《九寨沟》、《雾凇》等课文的学习，了解祖国优美的自然景观；通过《徐悲鸿励志学画》、《说勤奋》等课文的学习，体悟人