中外合作办学大学数学教学模式研究

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1、郑艳琳，高国成，唐林炜：中外合作办学大学数学教学模式研究中外合作办学大学数学教学模式研究*郑艳琳，高国成，唐林炜(山东科技大学，山东青岛266510)摘要：目前我国大学的中外合作办学专业主要是经管类和计算机类，属于应用型人才培养模式。大学数学正逐步成为经管类和计算机类专业学生的核心课程。在作为核心课程的教学实践探索过程中，提出了一种新型的大学数学教学模式，即学习过程模式，它包括合作型学习模块、计算机贡献模块和考试模块。通过对学习过程模式的理论研究，探讨了这一新型教学模式的优点及可行性，并在数学建模中对该教学模式进行了实践应用和综合评价

2、。关键词：中外合作办学；大学数学；学习过程模式；合作型学习；数学建模中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671—606X(2010)04—0115—03体技术辅助教学等方面进行探讨，尤其是国内近几年提的较多的关于非智力因素的探讨[6-83。这些一、中外合作办学背景下的大学数学研究或着眼于教学内容，或着眼于学生的学习兴趣，教学模式研究现状却忽略了教育的核心——学习过程，而学习过程的中外合作办学实质上是中国高等教育体制改革主体是学生。李大潜院士在第4届大学数学课程报的一部分。所谓中外合作办学，其核心在于“合作”，告论坛上就指出，

3、数学的教学目的，应该是学生在学即整合国内高校和国外对口高校的优势资源，引进习数学的过程中实现的[g]。因此，要想培养学生学国外先进的教学模式和管理理念，促进中国高等教习的能动性和创造性，必须对学习过程进行改革。育的国际化，其本质就是对国内的高等教育改革做计算机辅助教学作为对传统教学的补充，目前出积极的尝试。许多专业如生命科学、物理和化学受到教师和学生的认可，并在全世界范围内广泛应等实验学科由于其学科特点，决定了团队的合作模用。关于多媒体教学的研究，大多数数学工作者着式在领域研究中的重要地位；而数学作为理论学科，力于课件制作以及数学建模

4、软件应用方法，这对于目前无论在教师的科研工作中还是教学环节中，都学生对数学知识的理解和掌握是非常有帮助的，但相应地缺乏团队合作意识。从1985年起，美国的大应该意识到，计算机对数学教育独一无二的贡献，在学开始致力于微积分课程内容及教学方式的改革，于能催化数学教育的革新[1，而不仅仅是让学生从着重于培养学生概念性的理解能力、解决问题的技课件中学习数学知识或是利用计算机完成作业。巧以及分析与举一反三的技能。同时，通过实行新对于考试模式的改革，在大学数学的教学改革方法来减少冗长乏味的计算。目前，在大学前教育中是较困难的一件事情，我们可以借鉴

5、国外的考试中已发生了重大的教学和课程变化，但我国大学数模式，也可以借鉴我国研究生阶段的考试模式，但要学教学尚未做出足够的努力。想达到既可以考核学生、又能得到学生欢迎的目的，目前，国内有关大学数学教学改革的研究很还是需要在实践中继续摸索的。多[1]，但这些研究大多是从课堂内容、教材和多媒*山东省教育厅科研计划项目(]08LI59)；山东科技大学科学研究”春蕾计划”项目(2008AZZ177)；山东省软科学科研计划(2009RKB161)．作者：郑艳琳系山东科技大学理学院讲师．116郑艳琳。高国成。唐林炜：中外合作办学大学数学教学模式研究

6、利用计算机解决问题；利用计算机做图，并尝试改变二、学习过程模式研究图形，建立联系；函数图形在计算机上的模拟运动。该模式研究包括3个模块，即合作型学习模块、3．考试模块研究计算机贡献模块和考试模块。目前热议的新型考试方法有如下几种：1．合作型学习模块研究(1)引用“一页开卷”模式。允许学生在考试时最近十几年，国外一些数学教育工作者和研究携带一张A4纸，在这张纸上写下自己认为最重要者认识到了以学生为中心的学习环境的重要性，并的知识点，要求只能手写不能复印，考试结束时，这将重点放在了学习过程的设计上[1]。由此，教师张纸连同考卷一起上交，并

7、且这张纸上所记录的内的目标就放在了设计学习环境以支持和提升学生创容也将被阅卷老师作为打分的一项参考。学生认造性的交互式学习上。它要求数学教师改变教学途为，这种考试办法，减轻了许多心理压力，不用再死径，讲授知识要变得更有弹性，更有反应性而不仅仅记硬背那些数学公式(如积分、微分和导数公式等)。是热情，要对学生的学习进程做出反馈并积极指导。学生在这张纸上记录知识点的过程中，就是对所学整个教学过程要保持挑战性和开放性(即不确定知识的总结，等于把厚厚的书读薄了。性)。作为大学数学教师，要同时提升3个方面的知(2)课程形成性考核与论文相结合模式。

8、数学识：创作题材方面的知识；教学法内容方面的知识；教学评价应将学生的学习过程考虑在内，常用的有课程内容方面的知识。事实上，教育环节的成功设“3O课堂教学+7O知识”考核模式，即把学生的计完全取决于教师的知识水平以及对教育