德国双元制高职教育对我国高职教育的启示

《德国双元制高职教育对我国高职教育的启示》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、德国双元制高职教育对我国高职教育的启示李湘伟广东轻工职业技术学院摘要：本文叙述了德国双元制高职教育及我国高职教育模式的特点，通过对比，对我国高职教育提出了有益的探讨。关键词：德国职业教育;双元制;校企合作;高职教育;作者简介：李湘伟（1975-）,男，湖南人，广东轻工职业技术学院机电教研室主任，副教授，博士研究生，主要研究方向为高职教学研究和机电液智能控制。收稿日期：2017-06-10TheEnlightenmentofGermanyDualHigherVocationalEducationSystemonChineseHigherVocatioria

2、lEducationLIXiang-weiGuangdongIndustryPolytechnic;Abstract：ThepaperdescribesthecharactcristicsofGermanydualhighervocationaleducationsystemandChinesehighervocationaleducation.Throughcomparing,puttingforwardusefuldiscussionsonChinesehighervocationaleducationsystem.Keyword：Germanyvo

3、cationaleducation;Dualeducation;School-enterprisecooperation;highervocationaleducation;Received：2017-06-10自20世纪90年代我国举办高职教育以来，高职教育得到飞速发展，在规模和质量上都大大提高，涌现出200所国家示范性高职和骨干高职。但是在职业教冇法律法规建设、校企合作、人才培养模式、教学方法等方面还需要提升。德国职业教育理念先进，其“双元制”职教模式更是效果显箸，闻名世界，被誉为德国二战后经济腾飞并保持持久不衰的秘密武器之一。德国双元制教育模式源于

4、中世纪手工业的学徒制，由师傅带徒弟学习手艺，并由行业协会进行管理，它是一种企业与职业学校合作进行职业教育的模式。我们就重点分析一下徳国的双元制职业教育和双元制高职教育。通过对德国双元制高职教育模式的特点进行分析，对我国高职教育提出有益的探讨。一.德国双元制高职教育模式(-)德国双元制教育模式德国双元制教育模式的主要教育过程为:德国学生在完成中小学教育之后，如果想去企业工作，就需要到具备培训资格和有用人需求的企业去申请学徒资格。在申请到学徒资格后，还需要到和企业有联系的职业学校去学习。在这个过程中，学徒需要和企业签订学徒培养协议，在职业学校报名注册，同时在

5、行业协会登记注册。这样，学徒在企业和学校的双重环境中按照职业标准完成二年至三年的职业培训，并通过行会监督和组织下的职业资格考试，拿到相应的职业资格证书，学生顺利毕业并进入企业就业。它主要有以下特点：1.健全的法制切实保障培训实施。早在屮世纪，德国已经颁布法律法规，规定职业学校的入学条件、培训任务、师资条件、培训专业和培训方法等。1969年，徳国正式颁布《职业教育法》，其在联邦范围内，对企业职业培训做岀了统一的规定，包括“培训内容、培训方法、培训时间、企业和被培训者的权利和义务、过程监督和毕业考试”等。此后,为保证企业培训的顺利实施，德国颁布了一整套法律法

6、规，包括：《手工业条例》、《青年劳动保护法》、《劳动促进法》、《企业基本章程法》、《关于工商业协会权利的暂行规定的法规》等，保证了“双元制”职业教冇体系的规范化和制度化。在这种法律的保障下职业学校和培训企业能够积极主动地开展各自的工作，相互协调、相互补充，使学牛的理论知识和实践知识相互促进，不断提高。2.企业职业教育条例和学校框架教学计划保持一致。依据职业教育法，联邦职教研究所牵头各个职业教育利益主体（企业和行会、工会、州、联邦、职业教育研究者）共同参与制定各类教育职业及相应的职业教育条例。教育职业是基于3万多个社会职业凝练形成的。职业教育条例是技术工人

7、资格化的“国家标准”，它对参与职业培训的所有成员都具有法律约束力，包括:企业、学徒、行会、教育主管部门等。其规定了全联邦范围内双元制职业教育的企业培训内容，包括:职业名称、培训时间、职业的描述（技能、知识和能力）、教育框架计划（即培训大纲，包括培训内容和时间）、考试要求。而企业培训的重点是职业资格和岗位能力。各个联邦州文教部长联席会在职业教育条例的基础上制定框架教学计划（也就是教学大纲），形成了职业学校范围内教育教学的内容基础，一般包括:教育任务、教学原则、能力要求、学习领域。职业学校教育特别强调岗位行动能力的培养，包括:专业能力、社会能力、个人能力等。

8、1.校企双元共同培训。在双元制教育模式屮，一元为企业，一元为职业学校。受培训者每