《文本框儿来帮忙》教学设计

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1、《文本框儿来帮忙》教学设计一、教材分析　　本课的知识点有：文本框的概念、文本框的样式（横排、竖排）、插入文本框的步骤与方法、改变文本框颜色和边框的宽度等内容。并且要求学生了解文本框的特殊作用（可移动性）。重点：插入文本框的方法与步骤；改变文本框颜色和边框宽度。难点：文本框的格式设置。本课编写的出发点是使学生在已经掌握相应的Word知识的基础上，能够输入可移动的文字，并对它进行适当的格式设置。本课的特点是教学内容设置合理，知识结构有一定的连续性，便于学生自主学习。教学中应注重学生能力的培养，不要过多讲授，应鼓励学生自主学习，小组研究共同完成学习任务。二、学生分析学生已经掌握了W

2、ord的基本操作，如启动Word、输入文字、设置文字的字体、字号、颜色等，而且还学习了在Word中插入艺术字，这些知识都为本课的学习奠定了良好的基础，使知识结构更加紧凑，使学生的学习更得心应手。在设置文本框的格式如字体、字号时，容易出现不选中文本就进行格式设置，而造成无法设置的问题；设置文本框的颜色时如果不选中文本框也不会达到预期的效果。所以教师要及时指导，让学生重视这些问题，学生可以利用本课学习的内容，创作名片、胸卡等。三、教法分析：9本课采用的主要教学方法是“任务驱动法”。信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。采用以学生自学的方式为主，充分发

3、挥教师的主导作用，教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。    四、学法分析 本课教给学生的学法是“接受任务——独立操练——思考讨论”。  新课改强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，让学生带着任务通过实际操作，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移。五、教学目标知识与技能目标：学会在Word中插入文本框，学会设置文本框的格式。过程与方法目标：通过自主探究体验插入和美化文本框的过程。情感态度与

4、价值观目标：提高学生的审美情趣，激发学生强烈的求知欲，使学生在学习中得到乐趣。六、教学流程9 教师活动学生活动设计意图创设情境、激发兴趣导入新课谈话引起学生兴趣  利用实物和幻灯片展示各种名片师：这是一些名片，谁能说一说名片在日常生活中是用来做什么的？名片上都有哪些信息呢？师：设计精美的名片往往能够给人以良好的印象，在日常的人际交往中，互换名片是一种礼貌，名片可以让对方了解自己的身份、联系方法等个人信息。 刚才我们看了很多的名片，你想不想利用计算机来制作一张专业水准的个人名片呢？今天我们就来学习如何插入文本框、并且运用文本框设计和制作个人名片。生：姓名生：电话生：地址，联系方

5、式等生：想激发学习兴趣，了解名片的作用通过实物和幻灯片的展示激发学生的兴趣，为自己制作名片打下基础。9   9确定问题、任务驱动 方法（利用电子教室演示）。展示用WORD制作的名片：请大家看一下，你们知道老师是如何制作出来的吗，告诉你老师是使用插入文本框的方法制作的，不信你们看不同的信息分别采用不同的文本框来实现，你们数一数老师一共用了多少个文本框啊？（展示用WORD制作的名片并移动各个文本框）  出示两个名片，通过对比确定任务1、插入姓名文本框2、移动文本框，调整位置3、改变文本框里文字颜色4、设置文本框背景颜色5、设置文本框的边框6、删除文本框学生注意观查，体会文本框的移

6、动性，并观察文本框的个数 初步认识文本框，为自己插入文本框和设置文本框格式打下基础94、把你刚才学到的新的工具去修改一下你自己的画（上一节保存的画）。(交流、反馈)通过让学生自己去探究，去发现知识，可以使学生学得的知识更加牢固，并且在学生探究的过程中得到一种情感的体验，求知欲的满足。  让学生来介绍，当一下小老师，使学生倍感荣耀，同时，所教知识也更为学生所接受。  9将所学的知识及时地运用于实践，使学生所学的知识更为牢固，从而也实现了学以致用的目的。9再 次  探  究学生尝试操作 点“帮助”——“帮助主题”可请出“老师”。左边是“问题”，右边是“老师的回答”学生自由学习、尝

7、试。学生介绍、交流如果说一次的探究没有满足所有的学生的成就感的话，那么，这次的探究可以进一步地激发起学生的学习兴趣。     9每个学生的疑问都是不同的，而通过学生的自主学习与探究，可以有效地解决不同学生的不同问题，同时也可以增长其他学生的知识。总 结1、今天你学到了什么？2、将学到的知识与技巧运用到你自己的画中。(机动)学生交流 学生操作通过总结，进一步巩固学生所学的知识。 教学反思课堂上我比较注意培养学生合作的精神，学生在自主学习的时候先是自我摸索，然后是小组讨论，学得快的学得好的同学还可以充当小老