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5、得很重要。我在地图教学中就遇到过这样一个问题。问题的出现在一节校内公开课上,我讲的《洋流》一课正按照课前的精心准备顺利进行着,当讲到洋流分布规律中北印度洋季风洋流的方向时,问题出现了。为了便于学生记忆,一般都会将北印度洋季风洋流的方向概括为“冬逆夏顺”,即冬季呈逆时针方向流动,夏季呈顺时针方向流动。为了更加直观地把这一抽象事物具体化,我就把初始洋流用一个箭头代表画在黑板上,然后让它和后续洋流的代表箭头分别构成逆时针或顺时针环流。当我分别用一个向左和向右的箭头代表冬、夏两季的初始箭头,询问学生下一步洋流的运动方向时,学生却闷在那里不搭腔了,我笑着追问了几遍以后,“果断”地替学生把答案在
6、黑板上标了出来,并用“下课后再好好琢磨琢磨”一语带过,没有再理会学生甚至听课教师脸上的疑惑。并最终按预定目标“圆满”地完成了授课任务。问题的分析然而为什么会出现上述问题呢?课后教研员老师一句话点醒了我:是陆地阻挡了洋流应有的前进方向,才最终构成了“冬逆夏顺”的北印度洋季风洋流的方向!当我只是画出一个向左或向右的水平箭头,不考虑周围的海陆分布状况的话,箭头当然可以向上或向下甚至于继续水平前进!如画出向右的水平箭头,它若转而向上闭合运动一周即为逆时针,向下则为顺时针。作为引导者,教师不指出此处海陆分布的特点及陆地对洋流的阻挡,而是直接让学生回答洋流下一步的走向,学生当然丈二和尚摸不着头脑
7、,满脸疑惑。即便认可了老师后来给出的答案,大约也只是蒙对了一半吧。抽象的东西仍然漂浮在半空,相信很多学生都还是一头雾水。问题的解决5----------------------------------------------------精品文档值得收藏-------------------------------------------------------------------------------------------------------精
